2024-2025学年高中语文 第二单元 第5课 中国现代诗歌五首教案 粤教版必修2.docx

2024-2025学年高中语文第二单元第5课中国现代诗歌五首教案粤教版必修2

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是中国现代诗歌五首，包括：《再别康桥》、《我不知道风是在哪一个方向吹》、《我用残损的手掌》、《乡愁》、《己亥杂诗》。这些诗歌分别代表了徐志摩、戴望舒、矛盾、余光中等人的创作风格和思想情感。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对现代诗歌的基本了解和鉴赏能力上，要求学生能够理解诗人的情感表达和诗歌的象征意义，提高他们的文学素养和审美能力。

具体到教材的章节，本节课的教学内容对应的是粤教版必修2的第二单元第5课。通过对这五首诗歌的学习，学生可以进一步了解中国现代诗歌的发展历程和各种流派的特点，同时也能够深入领会诗人们对于爱情、自由、乡土等主题的独特见解和感悟。

在教学过程中，我将注重引导学生从文本出发，通过朗读、分析和讨论等方式，深入理解诗歌的意境和内涵。同时，结合学生的实际生活经验和情感体验，帮助他们更好地把握诗歌的情感脉搏，提升他们的诗歌鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和语言运用。通过对中国现代诗歌五首的深入学习，学生将能够：

1.审美鉴赏与创造：能够理解诗歌的意象、情感和审美特点，欣赏诗歌的美，提高审美鉴赏能力。

2.文化传承与理解：了解中国现代诗歌的发展背景和重要诗人，认识诗歌在文化传承中的作用，增强对中华优秀传统文化的理解。

3.思维品质：通过分析、综合、评价等思维活动，锻炼思维的深度和广度，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.语言运用：通过朗读、讨论等方式，提高学生的口头表达和交流能力，增强语言运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习过现代诗歌的基本概念和特点，如自由诗、象征诗等，并对现代诗歌的抒情方式、节奏韵律等有一定的了解。此外，学生应该具备一定的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对于现代诗歌这一题材普遍感兴趣，特别是那些对文学、艺术有浓厚兴趣的学生。在学习能力方面，学生普遍具备较高的思维敏捷性和分析问题的能力，能够快速理解和把握诗歌的主题和情感。在学习风格上，一部分学生喜欢独立思考和探究，另一部分学生则更愿意通过讨论和交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，诗歌的语言表达往往具有隐晦性和多义性，学生可能难以准确理解和把握诗歌的深层含义。其次，诗歌的象征手法和修辞技巧需要学生具备较高的抽象思维和联想能力，这对于部分学生来说可能存在一定的困难。此外，学生可能对于诗歌的情感体验和审美评价存在差异，这对于诗歌的鉴赏和评价也会产生影响。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在导入新课、讲解诗歌背景、分析诗歌主题和情感等方面，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生建立完整的知识结构。

（2）讨论法：组织学生针对诗歌中的意象、象征、修辞等问题进行讨论，鼓励学生发表自己的见解，激发学生的思维碰撞，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（3）案例分析法：选取具有代表性的诗歌进行分析，让学生通过具体案例掌握诗歌鉴赏的方法和技巧，提高学生的实践操作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示诗歌原文、诗人照片、时代背景等资料，生动形象地展示诗歌内容，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用教学软件开展互动式教学，如诗歌鉴赏游戏、在线讨论等，提高学生的参与度和积极性。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源查找相关诗歌和评论，拓宽视野，培养学生的信息素养和自主学习能力。

（4）实体教材：发放诗歌教材，让学生在课堂上进行朗读、分析和讨论，方便学生随时查阅和巩固知识。

（5）课后作业：布置课后作业，要求学生撰写诗歌鉴赏心得，培养学生书面表达能力，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的诗歌鉴赏，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌鉴赏的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和