2023四年级数学下册 二 节能减排——用字母表示数（用含有字母的式子表示数量关系和计算公式的练习）教案 青岛版六三制.docx

2023四年级数学下册二节能减排——用字母表示数（用含有字母的式子表示数量关系和计算公式的练习）教案青岛版六三制

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是青岛版六三制四年级数学下册第二单元“节能减排——用字母表示数”。该章节主要让学生通过含有字母的式子来表示数量关系和计算公式，培养学生的抽象思维能力。具体内容包括：

1.用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系，如速度、路程和时间的关系式：速度=路程÷时间。

2.用含有字母的式子表示计算公式，如正方形的面积公式：面积=边长×边长，用字母表示为A=a×a。

3.引导学生通过实际问题，发现字母表示数的优越性，提高解决问题的效率。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的数学运算方法和实际问题解决能力，本节课将在此基础上，引导学生学会用字母表示数，进一步培养学生的数学抽象思维。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象思维和问题解决能力，具体核心素养目标如下：

1.学生能够理解并运用字母表示数的方法，提高解决问题的效率。

2.学生能够通过实际问题，发现字母表示数的优越性，培养数学抽象思维。

3.学生能够运用含有字母的式子表示数量关系和计算公式，培养问题解决能力。

4.学生能够通过合作交流，发展数学沟通能力和团队协作精神。

学情分析

针对四年级的学生，他们对数学已经有了一定的基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的数学运算方法和实际问题解决能力，这为本节课的学习打下了良好的基础。

在知识方面，学生已经学习了加减乘除等基本的运算方法，对数学符号和运算规则有一定的了解。他们已经能够解决一些简单的实际问题，对数量关系和计算公式有一定的认识。这使得学生能够更好地理解和运用字母表示数的方法。

在能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维和问题解决能力。他们能够通过观察和分析，找出实际问题中的数量关系，并运用基本的数学运算方法进行计算。在本节课中，学生将进一步培养自己的抽象思维能力，学会用字母表示数，提高解决问题的效率。

在素质方面，学生已经养成了良好的学习习惯和团队合作精神。他们能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，与同学们进行合作交流。这有助于学生在学习本节课时，更好地与同学们一起探索和解决问题。

然而，在学习本节课的过程中，学生可能存在一些问题。一部分学生可能对抽象概念的理解不够深入，对于用字母表示数的方法可能感到困惑。对于这一部分学生，教师需要给予更多的引导和帮助，通过具体例子和实际问题，让他们更好地理解字母表示数的意义和应用。

另一部分学生可能在学习过程中缺乏主动性和积极性，对于新的学习内容可能不够主动去探索和思考。对于这一部分学生，教师需要通过激发他们的学习兴趣和鼓励他们的参与，让他们更加积极地参与到课堂学习中。

此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。一些学生可能在学习过程中容易分心，需要教师及时引导和提醒。教师可以通过设置适当的课堂规则和纪律，帮助学生保持专注和集中注意力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《节能减排——用字母表示数》以及相关的练习册和作业本，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如用字母表示数的示例图片、速度、路程和时间的图表等，以直观地展示和解释抽象的概念，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果涉及实验，提前准备实验器材，如计时器、测量工具等，并确保实验器材的完整性和安全性。在实验过程中，要引导学生注意实验操作的正确性和安全常识，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，方便学生进行小组讨论和实验操作。同时，将学生分组，每个小组围坐在一起，以便于学生之间的交流和合作。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便教师在课堂上进行讲解、展示和互动。同时，确保每个学生都能清晰地看到投影屏幕上的内容。

6.学习任务单：设计学习任务单，包含本节课的学习目标、任务要求和练习题目，帮助学生明确学习目标，引导学生自主学习和思考。

7.反馈评估工具：准备一些练习题或测验题，用于在学习过程中对学生的掌握情况进行及时的反馈和评估，帮助教师了解学生的学习情况，并针对性地进行教学调整。

8.教学参考资料：教师提前准备相关的教学参考资料，如教材解析、教学设计、教学反思等，以便教师能够更好地进行教学设计和实施，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学