人音版 （五线谱）四年级上册音乐-8 《龙里格龙》教案.docx

人音版（五线谱）四年级上册音乐-8《龙里格龙》教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：四年级上册音乐-8《龙里格龙》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.审美鉴赏：通过学习《龙里格龙》，让学生感受和理解我国民族音乐的风格特点，培养学生的音乐审美鉴赏能力。

2.音乐表现：引导学生掌握歌曲的旋律、节奏和演唱技巧，使学生能够自信地表现歌曲，提高音乐表现力。

3.创造性思维：鼓励学生发挥想象，创作富有创意的音乐作品，培养学生的创造性思维能力。

4.团队协作：通过合唱、合奏等形式，培养学生与他人合作完成音乐作品的能力，提高团队协作精神。

学情分析

四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐增强。他们在音乐学习过程中表现出以下特点：

1.知识层次：大部分学生已经掌握了简单的乐理知识，如五线谱、音符、节拍等。他们对民族音乐有一定的了解，但深入了解尚需时日。此阶段的学生正处在音乐素养的关键提升期，有利于进一步拓展他们的音乐知识。

2.能力层次：学生在音乐演唱、演奏、欣赏等方面具有一定的基础。通过之前的教学，他们已经能够较好地演唱一些歌曲，演奏简单的乐器。随着能力的提升，他们越来越能够理解和欣赏更复杂的音乐作品。

3.素质层次：四年级学生的身心素质逐渐发展，他们具有较好的协调性和灵活性。在音乐活动中，他们能够较好地适应各种节奏和旋律，表现出较高的音乐素质。

4.行为习惯：大部分学生热爱音乐，积极参与音乐活动。但部分学生可能因为各种原因，如害羞、自信心不足等，导致在音乐课堂上不敢表现自己。针对这一情况，教师需要在教学中关注这部分学生的情感需求，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

5.学习兴趣：学生对民族音乐具有浓厚的兴趣，尤其是具有地域特色的音乐作品。他们在学习过程中容易产生共鸣，因此教师可以充分利用这一点，引导学生深入了解民族音乐，培养他们的音乐素养。

6.学习风格：四年级学生的学习风格各有不同，有的喜欢模仿，有的喜欢创新。教师应根据学生的特点，采用多样的教学方法，既能满足学生的学习需求，又能激发他们的学习兴趣。

综合以上学情分析，四年级学生在音乐学习方面具有较好的基础和潜力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设富有吸引力的音乐教学情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养和审美能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，提高他们在音乐方面的综合素质。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）情境教学法：创设富有吸引力的音乐教学情境，如利用图片、视频等展示民族音乐的特色，帮助学生更好地理解和感受音乐。

（3）分组合作教学法：将学生分为不同的小组，进行合唱、合奏等形式的合作，培养学生的团队协作精神和音乐表现能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、音响等设备，播放民族音乐的音频、视频资料，为学生提供直观、生动的学习资源。

（2）教学软件：运用音乐教学软件，进行旋律、节奏等方面的教学，提高学生的学习效果和兴趣。

（3）乐器辅助教学：利用钢琴、吉他等乐器，为学生示范演奏，帮助他们掌握演奏技巧，增强音乐实践能力。

（4）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的音乐学习资料，拓宽他们的音乐视野。

（5）音乐欣赏活动：组织学生进行音乐欣赏活动，如音乐会、音乐讲座等，提高他们的音乐素养和审美能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《龙里格龙》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《龙里格龙》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《龙里格龙》教学目标和《龙里格龙》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《龙里格龙》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《龙里格龙》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《龙里格龙》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《龙里格龙》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《龙里格龙》的音乐知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《龙里格龙》重点，强调《龙里格龙》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围