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2024年春七年级英语下册Unit10I’dlikesomenoodles整体分析教案(新版)人教新目标版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024年春七年级英语下册Unit10I’dlikesomenoodles整体分析教案(新版)人教新目标版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级英语下册Unit10I’dlikesomenoodles(人教新目标版)。本单元主要围绕点餐场景展开,学习如何使用英语点餐,包括表达个人喜好、询问价格和数量等。通过本节课的学习,学生能够掌握相关词汇和句型,并能在实际场景中运用英语进行点餐。
教学内容与学生已有知识的联系:
1.词汇方面,学生需要掌握与食物、饮料及数量相关的词汇,如noodles,dumplings,rice,tea等。这些词汇在之前的学习过程中已有接触,本节课将对这些词汇进行巩固和拓展。
2.句型方面,学生需要学会使用I’dlike...Howmuchis...CanIhave...Oneortwo,please.等句型进行点餐。这些句型与学生在之前学过的句子结构相似,通过本节课的学习,学生能够将这些句型运用到实际场景中。
3.语法方面,本节课主要涉及一般现在时和一般过去时的表达。学生已在之前的学习中掌握了这两种时态的基本用法,本节课将在此基础上进行实际运用和拓展。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养,主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够听懂、会说、会读、会写与点餐相关的词汇和句型,如noodles,dumplings,rice,tea等,以及运用这些词汇和句型进行实际点餐场景的对话。
2.文化意识:通过学习本节课,学生能够了解和理解不同文化背景下点餐的方式和习惯,增强对文化差异的敏感性和包容性。
3.思维品质:本节课通过引导学生进行实际场景的模拟和角色扮演,培养学生的批判性思维和创造性思维,使学生能够灵活运用所学知识解决问题。
4.学习策略:本节课教授学生如何通过合作学习、探究学习和自主学习来提高学习效果,使学生能够养成良好的学习习惯和策略,提高学习效率。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在开始本节课之前,学生应该已经掌握了以下相关知识:
-基本的英语语法结构,如句子结构、时态等;
-一定量的英语词汇,包括颜色、数字、日常用品等;
-基本的英语交际用语,如问候、介绍、询问等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-兴趣:学生可能对美食和日常生活中的交流感兴趣,因此教师可以利用这一点,通过引入美食和实际生活中的场景来激发学生的学习兴趣;
-能力:学生的英语水平应该已经能够进行基本的听说读写,因此教师可以设计一些具有挑战性的任务,以提高学生的英语能力;
-学习风格:学生的学习风格可能各不相同,有的可能喜欢视觉学习,有的可能喜欢听觉学习,教师应该根据学生的不同学习风格,采用多种教学方法,以满足学生的学习需求。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能会对一些新词汇的掌握感到困难,如noodles,dumplings等,教师可以通过图片、实物等方式帮助学生记忆;
-学生可能在实际对话中不知道如何运用所学知识,教师可以设计一些角色扮演、小组讨论等互动活动,让学生在实际语境中运用所学知识;
-学生可能在语法结构上存在困惑,如一般现在时和一般过去时的表达,教师可以通过举例、讲解等方式帮助学生理解。
教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的多媒体设备,如投影仪、电脑等;
-白板和粉笔,用于板书和解释;
-学生座位表,用于管理学生座位;
-教学课件和教案,用于指导教学过程。
2.课程平台:
-学校提供的在线学习平台,用于发布课程资料和作业;
-学校图书馆的电子资源,用于学生自主学习。
3.信息化资源:
-英语学习网站和应用程序,如Duolingo、BBCLearningEnglish等;
-在线词典和翻译工具,如Google翻译、有道词典等;
-教育视频网站,如KhanAcademy、TED-Ed等。
4.教学手段:
-小组讨论和角色扮演,用于提高学生的参与度和口语表达能力;
-问答和互动游戏,用于激发学生的思考和兴趣;
-个性化辅导和反馈,用于帮助学生解决学习问题;
-自我评估和同伴评估,用于提高学生的自我反思和评价能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设
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