部编四上第25课《王戎不取道旁李》教学设计课件.pptx

部编四上第25课《王戎不取道旁李》教学设计课件

目录contents课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计互动环节与课堂活动评价方式与标准教学反思与改进建议

01课程背景与目标

123教材注重传承和弘扬中华优秀传统文化，通过选取具有代表性的经典篇目，引导学生了解和热爱祖国的文化遗产。强化中华优秀传统文化教育教材重视语言文字的实际运用，通过丰富多样的练习和活动，提高学生的语言文字运用能力和综合素养。注重语言文字运用教材内容贴近学生生活实际，关注学生的成长和发展，引导学生关注社会、关注生活，培养其实践能力和创新精神。贴近学生生活实际部编四年级上册语文教材特点

本文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事。王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。”大家摘来一尝，果然是苦的。故事背景这个故事告诉我们，遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从。做事情要有自己的主见和判断，不能人云亦云。同时，也告诉我们要仔细观察，善于思考，能根据有关现象进行推理判断。避免不必要的错误，少走弯路。故事意义《王戎不取道旁李》故事背景及意义

学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，了解故事情节和人物形象；掌握本课生字词和重点语句的含义和用法。知识与技能目标通过朗读、讨论、交流等方式，引导学生深入理解课文内容；通过比较、分析等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。过程与方法目标引导学生体会王戎善于观察、冷静推断的品质；培养学生独立思考、不盲从他人的意识和习惯；激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情。情感态度与价值观目标教学目标与要求

02教学内容与方法

简要介绍《王戎不取道旁李》的故事来源和背景，帮助学生理解课文。课文背景介绍课文内容概述课文语言赏析概括课文的主要内容和情节，引导学生整体感知课文。选取课文中的精彩语句进行赏析，让学生感受语言的魅力和表现力。030201课文解读与赏析

重点字词讲解及拓展重点字词注音和解释针对课文中的重点字词，进行注音和解释，帮助学生扫清阅读障碍。字词拓展和延伸通过举例、类比等方式，对重点字词进行拓展和延伸，增加学生的词汇量和语言表达能力。古今异义字词辨析对课文中出现的古今异义字词进行辨析，让学生了解语言的发展和变化。

03角色扮演和情境模拟让学生分角色朗读或进行情境模拟，加深对课文的理解和体验。01朗读技巧指导指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语音、语调、停顿等方面的处理。02情感体验和表达引导学生深入体会课文所表达的情感和思想，通过朗读来表达自己的理解和感受。朗读指导和情感体验

03教学过程设计

讲述一个与本课主题相关的小故事，引起学生的兴趣。故事导入提出与本课内容相关的问题，引导学生思考，为新课做铺垫。提问导入通过多媒体展示相关图片或视频，将学生带入本课所描述的情境中。情境导入导入环节：激发兴趣，引入新课

学生分组，围绕本课的主题进行深入讨论，分享各自的理解和看法。分组讨论学生分别扮演课文中的人物，通过表演的形式再现故事情节，加深对课文的理解。角色扮演引导学生绘制思维导图，梳理课文内容，培养学生的逻辑思维和表达能力。思维导图探究环节：小组合作，深入剖析

类比推理引导学生通过类比推理的方法，将本课所学内容与其他类似情况进行比较，拓宽学生的视野。生活实例列举与本课主题相关的生活实例，引导学生将所学知识应用到实际生活中。创新思考鼓励学生提出自己的见解和思考，培养学生的创新意识和批判性思维。拓展环节：联系生活，举一反三

04互动环节与课堂活动

分组准备将学生分成若干小组，每组分配不同的角色，如王戎、路人、旁白等，并指导学生进行角色分析和台词准备。朗读表演各小组依次上台进行分角色朗读，通过声音、表情和动作展现角色特点，加深学生对课文内容的理解。互动交流在朗读表演后，引导学生就角色表现、情节发展等进行互动交流，分享彼此的看法和感受。角色扮演：分角色朗读，加深理解

小组讨论学生分组进行讨论，围绕问题各抒己见，分享自己的看法和理解。全班分享各小组选派代表在全班范围内分享讨论成果，鼓励学生提出不同见解，激发思想碰撞和交流。问题引导教师提出问题，如“王戎为什么不取道旁李？”、“这个故事给我们什么启示？”，引导学生进行深入思考。讨论交流：分享看法，碰撞思想火花

教师引导学生从自己的角度出发，想象自己与王戎的对话或相处情景，以此为创作灵感。创作引导学生自由发挥，以“我眼中的王戎”为题进行创意写作，可以是对话、故事、散文等形式。自由创作学生完成作品后，在班级内进行展示和交流，互相欣赏和学习彼此的创作成果。作品展示创意写