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2020年教师教学能力技能大赛教学实施报告

手工课属于美术领域中的“设计与工艺”是高职高专学前教育专业开设的主要课程之一，是学前教育专业美术课程的重要组成部分,它既要学习一些美术基础知识与技能，又要把所学到的美术知识与技能应用，在以后所从事的幼儿教育中，发挥起一定的作用。

手工制作是一种培养创造意识、设计思维、手脑协调能力的活动,也是幼儿教学活动主要内容,手工制作是高职高专学前教育专业学生今后从事幼教工作必备的技能,高职高专学前教育作为培养幼儿教师的职前教育,因此,教师要引导学生熟练、灵活的掌握这一技能。

学前教育专业美术教学的内容，大体包括欣赏、绘画与手工三大部分。幼儿教师在日常工作中，要引导学生欣赏自然之美、生活之美和艺术之美，并能够运用绘画知识与技能来开展教育教学活动，同时还要带领幼儿一起制作大量的玩具、教具，并结合季节、节日及时地更换幼儿活动场所的布置进行幼儿园环境创设。新的教育观念更强调教师要通过美术教学活动培养幼儿的创造意识、协作精神以及动脑、动手、独立解决问题能力，使学生成为全面发展的合格的从事幼儿教育的人才，所以手工制作在美术教学中有着重要地位。

一、课程定位

本次参赛的课程教学内容是学前教育专业《美术》课程中的一个内容系列，是高职高专学前学前教育专业的一门核心课程，是从事幼儿教育岗位工作的必修课程，其主要功能是使学生通过“设计与工艺”学习，能帮助学生广泛地接触各种材料，认识不同材料的功能与作用，发展学生的想象能力与创造能力。掌握玩具、教具的制作，并结合季节、节日及时地更换幼儿活动场所的布置，具备手脑协调的操作能力，为学前教育专业学生今后从事幼儿园环境布置、玩具制作，以及幼儿手工教学奠定一定的基础。并为学习《幼儿园玩教具制作》课程作好准备，将来能胜任幼儿教师岗位。

二、学习内容

1、平面设计基础知识、平面设计的应用（包括：平面构成、图案变化和构成形式等），图案的变化，是从自然形态（地方特色)到艺术形象(图案）的创造。根据主题墙要求对现实形象(自然物及人造物)进行的艺术提炼和加工，设计相应的图案，应用到手工制作中；

2、工艺制作（包括：纸艺制作、泥塑制作、玩具制作等）其中“纸艺”是学前教育课程中的一个内容系列，是为学前教育专业学生拓宽今后从事幼儿园手工教学而打下基础。例如通过“纸艺”的内容学习，使学生学会运用不同纸质的材料来制作不同艺术作品，发展学生动手、动脑的能力。学习内容有纸艺的基本制作方法（如折、刻、剪等技术）、做纸花卉、动物等。

3、幼儿园环境设计与布置（包括：幼儿园教室布置、校园布置、活动或会议场所布置等）、。

三、评价标准

通过“设计与工艺”的内容学习，学生能够：

1、了解平面设计基础知识。

2、掌握图案变化方法，把自然形态（自然物及人造物)通过概括、夸张、添加等图案变化方法，设计相应图案，应用到绘画、图案和手工制作中。

3、利用所学到的美术知识与技能，进行幼儿园教室、校园环境的布置。

4、会利用废旧材料制作一些简单的玩具。

5、掌握一些泥塑、纸艺等方面的制作方法。例如通过“纸艺”的内容学习，学生能够：

（1）学会用纸来制作花卉、动物等纸艺作品。

（2）在制作过程中，发展动手、动脑的能力。

四、参赛人员的师资力量

黄清华和解小平老师为教学经验丰富的美术副教授，做过省市级多个彰显地方文化特色，传统当地优秀传统文化的美术课题并顺利结题，并发表过多篇有关优秀文化传承方面的论文发表在国家级省级杂志上，而何雨立老师为美术研究生，作为后起之秀对于美术教学也研究颇深，所以不论从经验的积累，还是美术知识的更新程度，都真正做到了老中青结合互补。

五、实施措施

1.美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。例如在撕纸教学中，就可以通过撕纸与剪纸，国画中的大写意，金石镂刻等进行比较，让他们加深印象，不但可以提高想象力和创造力，还提高了审美情感。

2.美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

3.美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。例如在撕纸和纸面具教学中，都可以加入当地的优秀传统文化内容，例如，国家级非物质文化遗产

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