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训练精读泛读技巧，提升英语阅读能力

训练精读泛读技巧，提升英语阅读能力：英语阅读是英语学习听、说、读写四大基本技能之一，英语考试越来越重视对学生英语阅读理解能力的考查

阅读是英语学习听、说、读写四大基本技能之一，英语考试越来越重视对学生阅读理解能力的考查：阅读量逐年增加，知识面逐年拓宽，难度逐年加大。考生要在较短的时间内处理好量如此大的信息，若没有掌握好的方法和技巧，确实不是件容易的事。多年来，笔者在英语一线教学中，十分注重对学生阅读理解能力的培养，这里将教学实践中的一些经验和反思总结成文，以求和广大教师探讨。

一、课内精读课文提高理解能力

现在的英语教材取材广泛，体裁多样，文字流量大，语言生动、地道。学生的阅读理解能力在学习课文的过程中可以得到系统的训练、培养和提高。因此，提高英语阅读能力首先应该立足于课文的学习。具体而言可以从以下几个方面展开：

在阅读中记忆细节——阅读中要以细节阅读为核心，有意识地提高学生获取信息和处理信息的能力。每一篇文章的事实和细节都贯穿始终。抓住人名、地名、时问、数字等细节去记忆，便于理解文章的主要内容和中心论点。

在阅读中生成提纲——阅读中老师还可根据文章的不同体裁，帮助学生理顺并概括文章中提供的描写性细节、说明性细节、事实性细节、说理性细节和比较性细节。按照逻辑线索、时间和空间顺序、人物之间的关系以及人物的言行目的和事物发展的因果关系，将其列成提纲或做成表格，这样可以一目了然、清晰明白。

在阅读后展开讨论——通过讨论，提高认识，拓宽视野，加强语言运用。这一环节中教师要尽力创造一个宽松和谐的讨论环境，鼓励学生大胆开口说英语。引导学生说出文章大意，展开讨论，交流心得，将原文再现和拓展，这样同时也带动了对语言知识的学习和巩固。

在阅读后浓度得复述——如果可能还要让学生试着将细节用自己的话重新表述(retel1)，因为考试阅读中的细节考查题常常是采取间接叙述法提出的。要在表层理解的基础上，对课文进行总结归纳，以理解文章的深层意义，提高独立分析、综合概括和推理判断的能力。这样，独立分析和概括总结的能力便会逐步增强，从而培养推理判断的能力。

综上所述，结合课前预习、课堂听课及课后复习的不同教学阶段，以阅读细节为结合点注意让学生进行对课文理解的训练，久而久之学生的阅读理解能力就会不断提高。

二、课外大量泛读训练阅读技能

教学实践证明，要提高学生的阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学在课外泛读一定数量的读物。下面是几种优化泛读的方法。

学会确定中心思想——一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的，英语中，用来表达这个中心思想的句子叫主题句(thetopicsentence)。通常文章的中心思想包含在文章的首句，有时也在文章的末句，其他句子都是用来说明和阐述主题句的。但也有一些文章，中心思想常常贯穿在全文中，因此要求学生综观全文，对段落的内容要融会贯通，对文章有个透彻的理解。

掌握具体事实和重要细节——文章确定了要表达的中心思想后，还必须通过许多细节信息来进一步解释或表达主题，体现中心思想。掌握这些细节是归纳、概括文章中心思想的基础，对理解全文的作用是不容忽视的。阅读文章时，学生要养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。这些具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充说明或例证，用来支持说明中心思想的主要观点。

进行推理判断——联系上下文，结合常识进行推理判断在实际阅读活动中必不可少。为了获取文章所传达的信息，有时需要根据文章提供的事实和线索进行逻辑推理；还要能够透过文章的字面意义把握作者的真实思想，推断出没有直接明说的抽象信息、隐含意义或深层结论，从而准确把握文章的内容。

运用构词法、语境等推测关键词义

——只有根据上下文，能正确掌握适应具体语境的词义，才称得上真正意义的阅读。在阅读过程中，常常会遇到一些生词，但大釉部分生词的词义可以结合构词法、文章中的语境，在理解的基础上大胆猜测、体会意义。这样不仅可加快阅读速度，而且可以提高阅读理解能力。不能一遇生词便急于查阅词典，但如果同一个生词在阅读中遇到三四次后仍不能理解，则应求助于词典。把握文章脉络——利用语法过渡词、语气转折词及时态等，准确把握文章脉络。为了准确理解文章的内涵，对文章的结构也需有所了解，把握句子与句子之间、段落与段落之间的逻辑联系，即文章脉络。通常用havedone，already等表示时态；for，since，as等表示原因；so，tl1us等表示结果；while，nevertheless表示转折；but，in—steadof，rather等表示相反；thatis(tosay)，forexample，fo