《总复习“数的运算”整理与复习》教学设计 .pdf

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《总复习“数的运算”整理与复习》教学设计

第一篇:《总复习“数的运算”整理与复习》教学设计

《总复习“数的运算”整理与复习》教学设计

教学内容:北师大版小学数学二年级下册总复习p90、93数与代

数领域“数的运算”。

教学目标:1.能进行整十整百加减法的口算及三位数加减法的计

算,理解算理并能准确计算。能结合情境进行简单的估算。

2.能结合情境,提出能有三位数加减法解决的问题,发展提出问

题和解决问题提的能力。

3.养成认真计算的习惯,并能对计算结果进行验算。

4.能够借助知识点梳理表格自主梳理知识点,提高归纳总结的能

力。

教学过程:

一、导入(3′)

1.师:都说数学是思维的体操,我们先来一组口算热身。开火车

口答,其他判断。(屏幕逐条出示5道整百整十加减法)2.师:这些

口算题是什么类型的?

生:整百数,也是三位数。

3.师:大家回忆三位数加减法所学的内容,除了口算,你还学到

哪些?(师生共同梳理,点击屏幕上的关键词。)

(后期边整理边补充)

口算

相同数位上的数相加减

三位数加减法计算

满十进

1、借1当

十、标记、0上加点代表9

验算

交换、加减互逆

解决问题

找信息、提问、列式4.点题:这节课我们就一同进行本学期数

的运算的整理与复习。

二、组内交流整理表(5′)

1.师:课前,老师留了一个作业,借助知识点整理表梳理本单元

所学到的口算、计算、验算和解决问题的相关内容。(屏幕出示整理

表、页码)

下面请同学们在小组内相互欣赏各自整理的表格,相互交流、补

充你梳理的知识点。按我们以往的要求:谁发言,谁起立,讲明整理

的内容;其他组员用红笔随时对方法进行补充。数学小组长负责。计

时4分钟,开始。

2.学生活动,教师巡视。

(屏幕显示计时4分钟;师贴示黑板上的关键词:口算、计算、

验算、解决问题)

3.小结:在刚才的讨论交流中,杨老师看到、听到每个小组进行

得都很有秩序,每个人都能认真倾听,对组员整理的内容进行补充、

提问,这就是有效的学习。

三、整理与巩固(30′)

(一)口算(4′)

1.师:请一个小组派一名代表汇报口算这部分的知识。

生汇报:口算的方法;并出两道题考考大家。2.师结合学生的例

子出两道口算,全体抢答。

如:280+300()280+30

6400-400()6400-40003.师:请你比较它们的大小,听要求:

利用什么比较的?结果是什么?

生1:根据结果来比较,280+300﹥280+30师:还可以怎样来

比较?生2:我观察到第一加数都一样都是280,比较第二个加数300

﹥30,所以280+300﹥280+30。师:谁听明白了?像他这样来说一

说?(生练习)

师:就像这样比较一下它们的(第2题)的大小。4.小结:在比

较时,我们可以算一算,也可以通过观察算式特点寻找规律,让解决

问题更简便。

(二)计算和验算(17′)1.师:请一个小组派两名代表到前面

汇报“计算和验算”部分内容,说说掌握了哪些知识点?要求:汇报

的同学声音响亮,条理清楚。其他同学认真倾听,可以补充、提问。

2.指一组汇报:

生1:计算方法;举例说明,并提问:0上带点表示几?还要注意

什么问题?

生2:验算方法;举例说明,并提问:除了我这种验算的方法,还

可以怎样验算?请大家做一做。

3.巩固练习p93—9。看要求:计算,带*要验算。计时4分。

4.做完互批,反馈。

生交流:①没做完,讲明哪一步算得慢?

②没审题

③题做错,你有什么要提醒大家的?

5.小结:及时发现计算的错误,寻找原因是一种很好的学习方法。

我们要认真计算,养成自觉验算的习惯。

(三)解决问题(9′)

准确计算的目的就是为了更好地解决问题,我们接下来运用所学

来解决问题。1.师:观察题目中有哪些数学信息?

学生汇

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