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一年级学生语感的培养方法

儿童语感的培养不是一蹴而就的，学习语文更不能死记

硬背，一个人语感的好坏往往是通过自己知识的积累、生活

经验、多读书及读好书等慢慢形成的。

一、认识字词含义，寻找生活关联性

语文的学习和实际生活紧密相连，对于儿童语感的培养

在启蒙阶段就显得尤为重要，小学语文初级阶段学习注重的

是字词学习，儿童语文字词学习如果强调的是死记硬背，那

么就失去了学习语文的意义，所以，在字词的学习过程中，

教师一定要引导学生观察语文同生活中所见事物的联系性，

通过和具体事物的联系，刺激儿童的视知觉，增强他们对汉

字的了解。

如，在学习《雨点》这节课时，教师要引导学生先进行

联想，看看大家对雨点怎么形容，有的学生答道：“雨点像

黄豆，噼里啪啦地落下。”有的学生答道：“调皮的雨点像

钢珠一样砸在河面上。”还有学生答道：“雨点很细小，绵

绵的，柔柔的。”也正是通过学生对雨点的形容，让学生把

这些字词给写出来，如有不会的教师可以写在黑板上，然后

教师把《雨点》文中“雨点、小溪、池塘、海洋和跳跃等词

语通过图片演示，使学生把生词同认识事物联系起来。

二、理解句子意思，体会课文思想感情

学生积累一定的词汇量，慢慢的已经越来越喜欢阅读一

些书籍，这时候在语文教学过程中，教师就要引导学生理解

课文句子意思，体会内容的思想感情，在训练过程中，要启

发学生对这个句子理解的程度，注重句子中的语气词“呀、

啊和吧”等，另外，还要注重文中的人物、怎么样、干什么，

通过这样的程序，理解句子意思，这样也能慢慢地培养出语

感。

如，在课文《这儿真好》一课中，句中通过一些语气词

的表达：“啊，这儿真好！我就住这儿吧！”还有：“小象

啊，小猴啊，也划着船来了。”先让学生理解这些语气词表

达什么样的情感，为什么这很好？为什么小象和小猴子都来

了？由此把学生引入文章主脉络，使学生明白绿色美好的家

园需要我们动手建造并精心呵护，这样才能让大家喜欢和爱

护这里。这也是通过理解句子意思体会课文丰富思想感情的

重要方法。

三、阅读短文内容，感受课文核心思想

一年级小学生在基本掌握了字词句的基础上，教师应适

当地让他们接触一些简短的段落内容，通过让学生较为迅速

地浏览短文内容，寻找出短文的核心思想，从而帮助学生进

一步提升语文语感。与前面两个内容相比，这一环节更困难

一些，它要求学生有较大的汉字量，因此，教师在带领学生

进行练习时，一定要找一些汉字较为简单的文章让学生进行

朗读，这样才能降低学习的难度，从而增强学生的学习信心。

比如，在学习《三个小伙伴》一单元时，教师可以让学

生在学习前迅速地浏览一遍课文内容，于是小学生开始一点

点浏览课文，当浏览完课文后，教师提出问题：“故事的主

人公是谁啊？他们在做什么？他们在做这件事情时遇到哪

些困难？他们都是如何解决困难的？从中你学到什么？”

这些问题提出来以后，学生就进入仔细思考过程中，通过不

断的思考，学生对课文的核心思想自然有了一定的认识，与

此同时学生自身对段落的语感也就基本形成。

总之，在进行小学一年级语文教学时，教师一定要帮助

学生养成良好的语感，只有这样才能帮助学生打下良好的学

习基础，也只有这样才能让学生在今后的学习过程中更好地

进行语文学习，培养学生语感的方法有很多，本文主要是从

字、句、文三个角度入手，来分析如何培养一年级学生语文

语感的。