五年级美术下册教案-11.-石壁上的九色鹿10-湘美版.docxVIP

石壁上的九色鹿教学设计

教材分析

教材主图呈现《鹿王本生图》长卷，是取自敦煌莫高窟第257窟西面石壁中部的一幅壁画，教材呈现了这一洞窟的情景图。这幅画表现的是一个童话般的九色鹿神舍己救人的故事。教材安排了小训练，让学生去欣赏敦煌壁画。这幅作品绘制于我国北魏时期，是我国早期壁画的典型代表。画面上共绘制了5只鹿的形象，生动自然，神态各异。

学情分析

敦煌市古代丝绸之路上的重镇。可谓大而盛。不仅仅是因为敦煌莫高窟是我国现存规模最大，保存最完好，内容最丰富的古典文化艺术宝库，是曾经历10个朝代建造的举世闻名的佛教艺术中心，是古建筑、雕塑、壁画三者相结合的艺术宫殿，更是因为敦煌艺术集世界艺术之大成。它既是华夏艺术的明珠，也闪烁着印度艺术、希腊艺术、伊斯兰艺术的光芒，是世界艺术唯一的交汇点。

教学目标

知识与技能目标：教学生欣赏《九色鹿》，了解敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法和壁画的配色方式。

方法与过程目标：能仿画一幅有动物场景的壁画和散花图案衬底的作品，具备小组合作及创造想象能力。

情感价值观目标：使学生能感受我国传统文化艺术博大精深的魅力，体会美术与生活的密切关系，表现出对世界多元化的珍视与认同。

教学重点

了解壁画特点，学会仿画作品。

教学难点

能抓住动物特点和壁画特色，创作作品。

教学准备

了解有关壁画的知识。

彩笔等日常工具。

教学课时

2课时

教学方法

情境导入，对比分析，方法探究，尝试体验

教学过程

第1课时

情境导入

创设情境，从丝绸之路——藏宝图——石窟艺术宝库——千年壁画美术馆引出话题，谁来猜，猜这是哪个地方？答案就藏在视频中，观看视频敦煌艺术。

它藏着的是壁画艺术的瑰宝。壁画上画的什么？如何欣赏？让我们带着这些问题，一起走进壁画艺术的殿堂，去寻宝，发现他的奥秘。

故事激趣，同学们这是敦煌莫高窟257窟，在他的石壁上绘制了一幅关于神鹿故事的壁画，想不想听听这个故事？

请同学们边听边思考，画中一共画了九个鹿，他们有什么不同？请同学们仔细看，课件呈现故事从画面的左边开始，然后是右边，最后到中间结束。

导入课题：

壁画大师用他们的妙笔将这幅《鹿王本生图》画在佛洞的石壁上，千年不变地传颂着九色鹿舍己救人的动人故事，这就是石壁上的九色鹿。

探究方法

整体感受九色鹿的造型特点：画了5只鹿，有什么不同？动态对比分析剪影式绘画的特点

提问：石壁上的九色鹿与生活中的鹿进行对比，有什么不同？

小结：简化了鹿身上的细节，让形象风简洁。简洁

对比《鹿王本生图》鹿的形象、剪影图、轮廓线图、引导学生理解剪影式造型。

提问：如果这样对比理解，是画了鹿的什么？

根据你平时绘画的经验，画这个剪影纸需要画出鹿的轮廓线。

小结：像这种只画轮廓，在隋唐以前的壁画大师们绘制壁画的方法，就是剪影式造型。

尝试体验，掌握剪影式造型的绘画方法

我也是壁画师的训练：请选择一张，用剪影式造型的方法画出动物的一个局部，让同学猜猜你画的是哪种动物？

反馈：要抓住动物的特征，要画出剪影的形象。

教师示范，方法指导

教师示范画奔跑的马，进一步强调形象简洁，抓住特征，边画边与学生交流，并提示马的动态与故事情景的联系。

演示涂画白马的头部，并出示白马剪影范图。

典型引导，理解主体与背景的关系

欣赏局部，认识背景。背景画了什么？用什么造型方式画的。

比较画中动物形象与背景的关系，引导学生理解突出主体。

静物大小对比，突出主体，比较画中动物，人物和山，谁大些？山画的比动物小多了，你觉得这样画有什么好处？

色彩深浅对比，突出主体，深浅衬托，白边区分。

创作体验

分组作业，九色鹿到恒河边，它和其他动物？过上了安宁、祥和的生活。他又会其他动物发生什么故事？

展示评价

请学生介绍自己的画的故事。你觉得哪一组做的好？

第2课时

一、情景导入

故事激趣：同学们看，这里是敦煌莫高窟257窟，在它的石壁上绘制了一幅关于神鹿的故事壁画，想不想听这个故事？

画中一共画了九只鹿，它们有什么不同？导入：壁画大师们用他们的妙笔将这幅鹿王本身图画在佛洞石壁上，千年不变传诵着九色鹿舍己救人的动人故事。这就是石壁上的九色鹿。板书课题。

二、探究方法

1.整体感受九色鹿的造型特点：画了5只鹿，有什么不同呢？板书：动态。

2.对比分析剪影式绘画特点。

简化了鹿身上的细节，让形象更生动。板书：简洁。

3.对比《鹿王本身图》鹿的形象、剪影图、轮廓线图，引导学生理解剪影式造型。根据你平时画画经验，画这个剪影只需画出鹿的什么？轮廓线。

小结：像这样用轮廓线画出鹿的剪影，是在隋唐以前壁画大师绘制壁画的方法，即剪影式造型。

4.尝试体验，掌握剪影式造型的绘画方法。

5.教师示范，方法指导。

教师示范奔跑的马，进一步强调形象简洁、抓住特征，边画边与学生交流，并提示马的动态与故