部编版语文一年级下册 第三单元教材解读.pdf

部编版语文一年级下册第三单元教材解读

.

1放大镜下的单元内容分析：

分类单元内容教学定位

.

1通过朗读来感受，加上描述动作情状的词语使句子更生动

《小公鸡和

形象，学会给动作加上不同的情状。

小鸭子》.

2读好人物的对话，根据情境进行角色体验，读出不同角色

说话的语气，在朗读中感受伙伴之间的美好情感。

1.积累意思相对的词语和AABB结构的词语。

课文《树和喜鹊》

2.联系上下文可以帮助更好地理解词语的意思。

.

1积累动宾短语，并在此基础上再拓展这类词语，并引导学

《怎么都快

生建立初步的归类意识。

乐》.

2联系自己的生活实际想象体会儿童诗的情趣，读出自己的

感受。

.

1懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。

口语交

请你帮个忙.

2在不同情境下会使用合适的礼貌用语。

际

.

3能大致讲清楚自己的要求。

查字典能用音序查字法查字典

朗读、背诵古诗《赠汪伦》，再次感受伙伴之间的情

语文园日积月累

谊。

地三

和大人一起和大人一起读《胖乎乎的小手》，知道要帮助大人做

读力所能及的事。

本单元围绕“伙伴”这一人文主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜

鹊》《怎么都快乐》三篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。三篇

课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。

同伴关系是满足小学生社会交往的需要，获得社会支持和安全感的重要

源泉。马斯洛的需求理论指出，“当生理需要和安全需要基本满足以后，社

交需要就成为人们的强烈动机。希望得到信任和友爱，渴望有所归属，成为

群体的一员，这就是人的归属感。”归属和爱及尊重的需要是人类基本需要

的重要组成部分。与同伴的交往，可以满足小学生的这些基本需要。但是，

如何和小伙伴正确交往？有许多低年级的学生不会与人交往，有时候他们与

人交往的行为常常与愿望相反。因此，要使小学生建立良好的同伴关系，我

们需要通过课堂教学来教给孩子互相关心与帮助、互相团结、友爱的道理。

本单元的三篇课文，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和

朗朗上口的诗歌语言加以展现，不直接讲述道理，而是让学生在朗读和感受

中细细体味。

这一学段的“阅读与鉴赏”目标是“阅读浅近的童话、寓言、故事，向

往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想

法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得

初步的情感体验，感受语言的美好。”这个单元中的课文包含童话和儿童诗，

遵循儿童语言学习的规律和身心发展特点，没有直白的道理讲述，都通过生

动的故事和清浅的语言引领着儿童在最初的时候遇见最美的友情。

《课程标准》（2022版）在第一学段，“阅读与鉴赏”中对词语提出的目标是“结