陕西省西安市周至县2023-2024学年高一下学期7月期末考试语文试题(原卷版+解析版).docx

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周至县2023-2024学年高一下学期7月期末考试

语文

考生注意:

1.本试卷共150分,考试时间150分钟。

2.请将各题答案填写在答题卡上。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,18分)

阅读下面的文字,完成下面小题。

①一方面是植根于现实不平的忧患意识和悲剧性叙事内容;一方面则是以幻想弥补现实缺陷的好乐心理和对圆满结局的追求,这二者的结合,形成了古代小说(世情小说,也影响到其他小说的世情内容)多写悲欢离合之事的题材特征和悲喜调和、以好求乐的美学传统。这种好乐心理,既表现出期求改变现实的善良的民族伦理愿想,又表现出逃避现实冲突的某种虚怯国民性格(主要是文士和市民)。在这种好乐心理的调节之下,古代文学(包括小说)的忧患意识很难发展成悲剧意识。忧国忧民忧时忧生忧命忧情,但忧中有希望而非绝望,执着人生而非否定人生,承认命运但又期待改变命运。作者难以甚至无法把现实的悲剧性冲突贯彻到底,总要通过结局安排给读者以某种情感满足。这当然也可以给人以某种信心和鼓舞,也很容易造成对现实矛盾的掩盖和作家与读者的互相欺骗、自我麻醉。

②忧患意识与好乐心理的结合,还形成符合儒家“中庸”之道的审美特色——“中和”之美,即所谓“哀而不伤,怨而不怒”“温柔敦厚”的风格。“中和”之美也是一种审美境界,尤其是在诗文创作中,它有利于形成某种含蓄蕴藉的艺术情趣。但从根本上说,它是对主体表现和客观再现的限制和压抑,它把对现实矛盾的揭露和主体情感的表达都控制在某种限度以内,以不致破坏和超越传统观念和社会规范,甚至转化为对这种观念和规范的巧妙维护,因而,它也就抑制了接受情感的激化和升华,“它是悲剧和喜剧的两种快感糅合在一起,不至于使听众落入过分的悲剧的忧伤和过分的喜剧的放肆”。(瓜里尼《悲喜混杂剧体诗的纲领》)

③《红楼梦》的整体悲剧创造,是对古代小说悲喜调和、以好求乐的美学传统的冲击和突破,是对民族文化心理、小说情节模式、审美习惯和欣赏情趣的冲击和突破。它把传统的忧患意识发展成为完整的悲剧意识,它把传统的“中和”之美改造成为深刻的悲剧之美,这是《红楼梦》现实主义精神的伟大成就。

④《红楼梦》的悲剧创造的特色,首先是它的彻底性。它在缺乏悲剧意识和悲剧传统的中国文学和小说史上,第一次创造了一个“彻头彻尾之悲剧”(王国维),它真实地展示了封建末世一个贵族世家的美丑同归的整体性的毁灭,而不给予任何掩饰,也不给读者以任何虚幻的慰藉和满足,它以直面人生的勇气,从家族的自我解剖入手,揭露现实的一切矛盾、缺陷和不平。“通过对现实关系的真实描写,来打破关于这些关系的流行的传统幻想”,从而“不可避免地引起对于现存事物的永世长存的怀疑”。(恩格斯《致敏·考茨基》)现在的后四十回,虽然成功地创造了宝黛爱情悲剧,但在家族悲剧的描写上,却明显暴露出思想和艺术的平庸。它写贾府抄没后,皇恩浩荡,家产发还,贾政袭爵;宝玉出家前,奉命应试中举,并留下遗腹子,使贾府“兰桂齐芳”,家道复初,“殊不类茫茫白地,真成干净矣”“对比之下,已经可以看曹高之差异”。(鲁迅《中国小说史略》)而此后的所谓续《红楼梦》之作,受到鲁迅先生的嘲讽,“大率承高鹗续书而更补其缺陷,结以‘团圆’……此足见人之度量相去之远,亦曹雪芹之所以不可及也”。(同前)

⑤《红楼梦》悲剧创造的另一特色,是它的深刻性。《红楼梦》的笔法,有含蓄婉曲之妙,但这不是“哀而不伤,怨而不怒”。它突破了传统的“中和”之美,创造了古代小说中无与伦比的深刻的悲剧美。在《红楼梦》中,不仅仅有泰氏之死、金钏之死、二尤之死、晴雯之死、黛玉之死等使人触目惊心或掀起情节大波大澜的悲剧事件,还有更多的“极平常的或者简直近乎没有事情的悲剧”。(鲁迅《几乎无事的悲剧》)它们未必都是眼泪和死亡,甚至平常到使人麻木得不感觉痛苦,然而“悲凉之雾,遍被华林”,这里却分明有一个“现在已极平常的惨苦到谁也看不见的地狱”。(鲁迅《写在深夜里》)在这个贾政称为“自祖宗以来,皆是宽厚以待下人”的诗礼簪缨之家里,是没有“人”的尊严和地位的,这种“惨苦的现案”,却被视为当然,为所有的人所认可。甚至宝黛爱情悲剧,“金玉以之合,木石以之离,又岂有蛇蝎之人物,非常之变故行于其间哉?不过通常之道德。通常之人情,通常之境遇为之而已”。(王国维)在《红楼梦》中,作者几乎没有直接展示过宝黛爱情与家族统治者的正面冲突,或者家族统治者对这一爱情的破坏,可是,我们却处处可以感到笼罩在宝黛头上和心中的乌云:从贾母为宝钗做生日,元春端午赐物金玉独多,宝玉想引贾母赞黛玉而贾母偏赞宝钗,薛姨妈说向老太太提宝黛婚事而无下落,王夫人嫌憎晴雯时说她眉眼像林黛玉,到抄检大观园时,凤姐独保护蘅芜院……难怪林黛玉在风和日丽之时会感到“一年三百六十日、风刀霜剑严相逼”,这是一种具有实质性对抗内容却缺乏外在对抗性形式

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本人位于省会城市,中学高级教师,教龄21年,擅长教育教学类相关知识与技能。

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