青岛版三年级数学上册第五单元5.5 两位数除以一位数（有余数）的笔算及验算同步教学设计.docx

青岛版三年级数学上册第五单元5.5两位数除以一位数（有余数）的笔算及验算同步教学设计

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教学内容

青岛版三年级数学上册第五单元5.5“两位数除以一位数（有余数）的笔算及验算同步教学设计”，主要内容为两位数除以一位数（有余数）的笔算方法、步骤及验算方法。通过本节课的学习，使学生掌握两位数除以一位数（有余数）的笔算过程，能正确进行计算，并学会运用加法和减法进行验算。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要体现在：

1.逻辑推理：使学生能够理解两位数除以一位数（有余数）的笔算过程，能够运用逻辑推理的方法，正确进行计算。

2.数学建模：通过实例演示和练习，让学生学会将实际问题转化为数学模型，运用两位数除以一位数（有余数）的笔算方法解决问题。

3.数据分析：培养学生对数据的敏感性，能够通过数据分析，发现规律，提高解决问题的能力。

4.数学运算：使学生掌握两位数除以一位数（有余数）的笔算及验算方法，提高学生的数学运算能力。

重点难点及解决办法

重点：1.两位数除以一位数（有余数）的笔算方法；2.两位数除以一位数（有余数）的验算方法。

难点：1.理解两位数除以一位数（有余数）的笔算过程，特别是商的变化规律；2.运用加法和减法进行验算的方法。

解决办法：1.通过具体实例，引导学生观察、分析、总结两位数除以一位数（有余数）的笔算方法，运用直观演示、分步讲解等方式，让学生清晰地理解商的变化规律；2.设计不同难度的练习题，让学生在实践中掌握两位数除以一位数（有余数）的笔算方法；3.通过小组讨论、交流，让学生学会运用加法和减法进行验算，提高学生的运算能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解两位数除以一位数（有余数）的笔算方法和验算方法时，教师通过清晰的语言、生动的例子，引导学生理解并掌握计算过程。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和做法，相互学习、交流，提高解决问题的能力。

3.实践法：设计多种练习题，让学生亲自动手进行笔算和验算，巩固所学知识，培养学生的动手操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示两位数除以一位数（有余数）的笔算和验算过程，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

2.教学软件：运用教学软件，设计互动游戏、模拟操作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习主动性。

3.实物模型：准备一些直观的实物模型，如计数器、拼图等，让学生亲自操作，加深对两位数除以一位数（有余数）计算过程的理解。

4.练习题库：利用练习题库，及时了解学生掌握情况，针对性地进行讲解和辅导，提高学生的学习效果。

5.网络资源：引导学生利用网络资源，有哪些信誉好的足球投注网站相关的学习资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“两位数除以一位数（有余数）”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们之前学过除法，知道除法在生活中的应用吗？”

展示一些生活中的除法应用场景，如购物时找零等，让学生初步感受除法的重要性。

2.两位数除以一位数（有余数）基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数除以一位数（有余数）的笔算及验算的基本概念、步骤和原理。

过程：

讲解两位数除以一位数（有余数）的笔算及验算的定义和步骤。

通过实际例题，演示两位数除以一位数（有余数）的笔算及验算过程，让学生更好地理解计算方法。

3.两位数除以一位数（有余数）案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数除以一位数（有余数）的笔算及验算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两位数除以一位数（有余数）的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解笔算及验算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用笔算及验算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数除以一位数（有余数）相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的笔算方法、步骤以及验算方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数除以一位数（有余数）的笔算及验算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的笔算方法、步骤以及验算方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数除以一位数（有余数）的笔算及验算的重要性和意义。