1古诗词三首第二课时.docxVIP

西吉县第八小学语文电子备课教学设计

年级

四年级

课题

1古诗词三首

《宿新市徐公店》

课时

共（三）课时

第（2）课时

一次备课教师

四年级组

二次备课教师

审批人

罗云琴

授课时间

教学目标

1.学习古诗——《宿新市徐公店》。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。

教学重点

1.学习古诗——《宿新市徐公店》

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。

教学难点

结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。

教学准备

1.搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。(教师）

2.预习古诗，背诵《宿新市徐公店》。(学生)

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》《咏柳》……)

2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。

3.解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?(根据学生的回答,师点拨:新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。)再齐读诗题。

4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。

学生回忆原有知识，以此为兴趣点，引入新诗的学习。而让学生把诗题生字的学习与生活经验相联系，能激励学生在生活中识字，树立识字意识，同时也降低了诗题的理解难度。

新

知

探

究

（25）

分

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.学生自由朗读课文。

2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。

3.朗读节奏。(出示朗读的节奏)

4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。

5.多种形式朗读整首诗。

从诗中找景，再看插图理解，能使学生快速进入诗中所营造的意境，领略诗中风光，在潜移默化中习得学习方法。

朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、

新

知

探

究

三、再读课文,品读感知。

1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。

2.学学老师,自己再读读诗歌。

3.讲诗歌,读诗歌。

4.思考一下,这首诗表达了作者怎样的思想感情?

跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望

的心情和深远的意境。

测评

反馈

（5

分

三集体朗诵,读出古诗的趣味。

1.谁愿意把整首诗背给大家听?

(1)1分钟背诵记忆古诗。(2)填空式背诵。(3)全诗背诵,背诵比赛。

入意境、悟诗情是一种个性化的阅读行为，在交流中强调情感的激发。

小结

拓展

（5）

分

四、关注细节,拓展延伸。

1.回想整首诗,小朋友在干什么?(捉蝴蝶)

2.依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。3.我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”,表演时到底是应该“走”着追还是“跑”着追?(学生讨论)我们来看看古代汉语词典中“走”的意思。(走:跑,疾行。)

4.美读

五、延伸故事,感悟诗境。

诗句的学习并不只是了解一首诗的内容，而是以诗为媒介展开听、说、读、写的训练。这样既可以提高学生的语言表达能力，又能深化诗的意境。

1.动动手,画一画。

2.这是一首诗,是一幅画,也是一个小故事,请你回家先把诗背给父母听一听,再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。

板

书

设

计

教

后

反

思