080101002一上第八单元精读引领课《乌鸦喝水》教学设计.doc

一年级语文上册

第八单元13《乌鸦喝水》教学设计

课题

13《乌鸦喝水》

课型

精读引领课

课时

第一课时

来源

统编版小学语文一年级上册第八单元13《乌鸦喝水》

学习目标确立依据

课标分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第一学段在识字、阅读、口语交际等方面提出了明确的要求，对本节课的分析后我作了如下解读：

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（识字：本节课教师引导学生通过加一加、组词等多种识字方法进行识字。）

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（阅读：借助音节把课文读正确，做到不添字、不漏字。通过读课文明白故事的道理。）

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

（口语交际：能够借助关键词语简要讲述《乌鸦喝水》的故事。）

教材分析

课文选自统编版小学语文一年级上册第八单元，教学重点是“初步培养学生寻找相关信息的能力。”本单元以“观察”为主题编排了三篇课文，《乌鸦喝水》是本单元的第二篇课文，在《雪地里的小画家》中，学生通过观察动物的脚印，感受到了“小画家”雪地作画的快乐之情，《乌鸦喝水》这一课让学生体会到只要留心观察，生活中处处都有学问。

《乌鸦喝水》一文围绕乌鸦“着急喝水”“想办法喝水”“喝着水了”，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。本课主要训练学生根据提取的相关信息梳理故事，交流乌鸦是怎么喝着水的。

学情分析

一年级的学生已经有了一定的识字基础，初步了解了加一加、组词等识字方法，但还需要进一步巩固和加强。他们特别喜欢读故事，通过读故事明白其中的道理，符合低年级学生的学习规律。在第六单元的《青蛙写诗》中，学生已经学习了根据问题，圈圈画画找出相关信息的方法，在本课中继续引导学生运用圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关信息。

学习目标

1.能够运用加一加、组词、联系生活实际等多种方法，认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个生字。

2.能够通过教师范读、学生自读等方式把课文读正确、读流利，能够了解课文内容，懂得遇到困难，应该认真思考、积极想办法解决的道理。

3.通过提取信息，根据关键词说一说乌鸦是用什么办法喝到水的。

评价任务

评价任务1.通过加一加、组词、联系生活实际等多种方法随文识字，交流识字方法，认读字卡。（检测目标1）

评价任务2.学生通过正确、流利地朗读课文，说一说这是一只怎样的乌鸦。（检测目标2）

评价任务3.根据相关信息说一说乌鸦喝水的故事，并且说清楚乌鸦喝着水的方法。（检测目标3）

教学环节

教学过程

评价要点及标准

环节一：

谈话导入，激发兴趣。

1.师生谈话交流：桌子上有半杯水，如果不能用手碰，你能想办法喝到水吗？（学生交流）有一只乌鸦也遇到了相同的问题，我们一起去看一看这只乌鸦是怎么做的。相机板书：13乌鸦喝水

2.识记生字：乌、鸦

学生的注意力能够集中到课堂中。

环节二：

初读课文，整体感知。

1.教师示范读；

2.出示自学提示:

（1）标出文中的自然段；

（2）借助音节把课文读正确，做到不添字、不漏字。

3.检查初读；

学生能够把课文读正确、读通顺。

环节三：

探究乌鸦喝水的方法。

（落实任务1）

1.学生学习第一部分:

（1）学生朗读课文第一自然段，边读边圈画出相关信息：乌鸦正在干什么？相机板书：找水喝

（2）随文识字“找、处”，师生交流识字方法，理解“到处”的意思。（“到处”就是去了很多很多地方，乌鸦为了找水喝，它可能去了树林、田野、花园……）

（3）教师指导朗读，学生读出乌鸦找水的辛苦。

（4）乌鸦遇到了困难：瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。相机板书：喝不着

（5）通过朗读乌鸦遇到的困难，学生感受喝不着水的乌鸦心情很着急。

2.学生学习第二部分:

（1）乌鸦怎样想出办法：“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。”引导学生圈画相关信息：“想办法”。相机板书：想办法

（2）根据课文内容，随文识字“办、法”。认读字卡，巩固所要学习的生字（办法）

（3）教师指导朗读，学生感受想到办法后开心的乌鸦。

3.学生学习第三部分:

（1）学生带着问题读课文：用“—”画出乌鸦是用什么办法喝着水的？师生交流乌鸦喝着水的办法。相机板书：喝着水

（2）理解“渐渐”的意思，并指导学生进行说话练习：渐渐。

（3）随文识字“进、高”，师生交流识字方法，并通过学生领读、开火车等方式认读字卡。

（4）如果你是这只乌鸦，你会想什么办法去喝瓶子里的水？学生交流。

（5）通过再读乌鸦喝着水的办法，学生感受乌鸦喝着水后的高兴和满足。

1.通