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【摘要】独立思考能力是学生在学习过程中应当具备的关键能力,尤其在
小学数学教学中具有重要意义。文章基于小学数学教学中培养学生独立思考能力
的现状,从任务驱动、对话引导、活动强化、作业延伸等四个方向,深入探究小
学数学教学中学生独立思考能力的培养策略,促使学生在自主预习、互动交流、
活动探究、课后练习中独立思考。
【关键词】小学数学独立思考能力实践活动
在课程改革背景下,数学教育不仅仅强调对识的传授,更重要的是培养学
生的思维能力,尤其是独立思考能力。《义务教育数学课程标准(2022年版)》
指出,独立思考是学生学习数学的重要方式之一。小学阶段是学生数学学习的启
蒙时期,对于学生的思维方式、学习习惯、解决问题能力的培养至关重要。因此,
如何在小学数学教学中有效培养学生的独立思考能力,成为数学教师重点关注的
问题。为了实现这一目标,本文对培养学生独立思考能力的策略进行探究,以期
为小学数学教师提供有效的教学参考,更好地培养学生的独立思考能力,推动小
学数学教学的发展。
一、小学数学教学中培养学生独立思考能力的必要性
小学数学教学作为基础教育的重要组成部分,其不只是要完成识传授和技
能训练,更要注重培养学生的各项关键能力。培养学生的独立思考能力十分必要,
本文从三个方面进行详细阐述。
首先,独立思考能力是学生深入理解和掌握数学识的前提,是提高学习效
果的关键。学生只有通过独立思考,才能更好地消化和理解抽象的概念、定理和
公式,将新识纳入已有的识体系中,形成系统化、结构化的识网络,从而
真正地将数学识融会贯通。基于此,在小学数学教学中,教师只有通过培养学
生的独立思考能力,才能够使学生主动发现数学问题中的规律,灵活运用各种方
法和技巧解决问题,提高学生的解题效率和准确性。
其次,每个学生都是独一无二的个体,拥有自己的思维方式、学习风格、兴
趣点。在小学数学教学中,若想充分挖掘和尊重学生的个性差异,激发学生的学
习兴趣和动力,就要培养学生的独立思考能力,帮助学生根据自身特点和需求选
择适合自己的学习策略,使学生在学习过程中形成自己的见解和观点,发展独立
的人格和个性。[1]
最后,创新意识和创新能力是现代社会对人才提出的重要要求,而独立思考
能力是创新能力的核心。在小学数学教学中,通过培养学生的独立思考能力,有
助于激发学生的创新潜能,提升他们的创新意识和创新能力。独立思考能力使学
生不拘泥于传统思维定式,敢于挑战权威,勇于提出新的观点和解决问题的方法。
在解决数学问题的过程中,学生可以通过独立思考发现新的解题思路、方法和技
巧,培养创新思维。
二、小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略
(一)任务驱动:使学生在自主预习中独立思考
作为学生成长道路上的引路人,教师需充分认识到每一名学生都是独一无二
的个体,其认、兴趣、能力各不相同。教师需充分发挥自身主导作用,以学生
实际情况和课程要求为出发点,设计富有针对性和难度适当的预习任务,鼓励学
生运用已有识和经验,通过查阅资料、讨论交流等方式,自主探索解决问题的
方法。教师所设的任务应具有一足的挑战性,能够引导学生主动探索和思考,同
时又不能过于困难,以免打击学生的学习积极性。在任务设计过程中,教师也应
注重引导学生关注数学识的内在联系,培养学生从多个角度分析和解决问题的
能力。
以人教版二年级上册“认识时间”为例,教师在课前可以设计一份预习任务单,
要求学生在家长的协助下完成。任务单上包含“你能在钟面上找到1时、2时、3
时等时间点吗?”“你道钟面上的12个数字代表什么吗?”“你能画出24小时的
钟表吗?你道一天中什么时间段是早上,什么时间段是晚上吗?”等问题。在
课堂上,教师可以简要介绍时间的基本概念,然后让学生根据自己预习的情况,
尝试回答预习任务单上的问题。在这个过程中,教师鼓励学生自主探索,用自己
的话语解释“小时”“分钟”等时间概念。
在预习过程中,教师要充分尊重学生的主体地位,鼓励学生大胆表达自己的
观点和想法,同时对学生的表现给予客观、公正的评价,使学生在得到肯定的同
时认识到自己的不足,从而在今后的学习中更有方向地努力。最后,为了确保自
主预习的有效实施,教师还需对学生的预习过程持续跟踪和指导,定期检查学生
的预习笔记,了解学生在预习过程中的困难和问题,并适时、有针对性地调整教
学策略。
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