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高中美术一年级《抒情与写意—文人画》教学设计-人美版

[教学课题]《抒情与写意-文人画》

一、教学背景：

[课型]高中美术鉴赏课

[年级]高中一年级

[课时]一课时

二、教材分析：

教学内容取材于人美版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》

第二单元主题二《抒情与写意-文人画》。本节课讲授文人画这一范畴。

本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要针对文人画的发展历

程及其艺术特征做系统的介绍，使学生进一步了解我国的传统绘画，

掌握欣赏中国画的基本方法，培养学生对中国画的兴趣，本课以多媒

体展示相关作品图片。

三、设计理念：

1、以、以形成学科素养、延续审美形成学科素养、延续审美为核心，欣赏贯穿于整个美术

教学活动中，多媒体和美术作品一起直观形象地演示，解决了传统教

学中补课界的大难题，极大调动了学习学生探究的兴趣。

2、根据学生的学习发展规律和审美层次的实际情况，抓住学生

爱爱探究探究的心理特点，通过观看、聆听、和参与等方式吸引学生的学

习兴趣，并通过师生互动的方式，提高学生的学习积极性，强化记忆，

打造高效课堂。

四、教学目标：知识技能：通过本课学习，使学生对文人画的概

念、艺术特征有所认识，理解文人画独特的艺术传统和审美趣味，懂

得鉴赏文人画的基本方法，树立高尚的审美观点。过程与方法：识读

不同表现语言的文人画作品，理解文人画表现的一般规律。学生能按

照要点分步骤地鉴赏文人画作品。情感态度：在欣赏画家作品过程中，

感悟画家对生活的热爱之情；在体验水墨表现的过程中，培养学生对

中国画的兴趣及传承民族传统文化的意识。

五、教学重点、难点：

1、教学重点了解文人画是中国传统绘画的一种独特表现形式，

借助画面提供的相关信息分析文人画中包含的艺术特征及理想含义。、

2、教学难点中国传统文化是文人画的根基，认识文人画的程式

化特征，了解艺术家以形写神的审美趣味。

六、教学准备：

教材、导学材料及多媒体教学系统。

教学过程：

一、情境导入，感受新知

导入：网络聊天用的最多的表情符号—翻白眼。现在的年轻人

用翻白眼表达自己的情绪，古代有一位名人把翻白眼翻到了无人能及

的境界，这个人是朱耷。展示作品，欣赏并回答为什么把动物的眼睛

画成这样？先把问题放一放，讲完本节课内容再来回答。教师讲述本

节课的三个主要内容：

1、文人画的定义。

2、文人画的发展历程。

3、文人画的特征。

二、知识探究

（一）文人画泛指中国封建社会中文人、士大夫所作之画。是画

中带有文人情趣，画外流露着文人思想的绘画形式。不是所有文人画

的画都叫文人画，有两个标准（自然规律和人文）。题材以山石、梅

兰竹菊为主。

（二）文人画的发展历程唐王维“文人画”的鼻祖“诗中有画

画中有诗”宋苏轼“士夫画”发展“诗画本一律”元赵孟頫“士

人画”“书画同源”明董其昌“文人画”确立明徐渭成熟“诗书画

印”结合清郑板桥鼎峰

（三）文人画的主要特征是什么?

1、明徐渭《墨葡萄图》文人画巅峰之作这幅作品中有什么内容？

（葡萄，书法，印章，诗）诗书画印相结合题跋：写在书籍、书画

等前面的文字叫题，写在后面的文字叫跋。内容多为品评、鉴赏、考

订、记事等。题跋可以分为三类：作者本人的题跋，同时期人的题跋，

后人的题跋。

2、你能看懂这幅作品在表达什么吗?怀才不遇，孤苦伶仃的悲愤

心境。借景抒情，寓意于物，以达到抒情写意的价值追求

3、思考与探究画面用笔技巧和墨色处理有何特点？试着理解笔

墨在绘画的审美趣味中起什么作用？葡萄叶：大块墨色渲染而成酣畅

淋漓，浑然一体。枝藤：用草书笔法写成，远近相接，层次丰富。葡

萄：用饱含水墨的笔点染而成，晶莹剔透，浓淡相宜。不一样的

笔墨，不一样的美感

4、比一比

A、油画葡萄：写实形象真实客观再现徐渭葡萄：写意形象简练

主观情感以形写神的价值追求

B、比较中国画和西方绘画

这个环节使学生迅速进入学习状态，并对本节课的知识产生探究

的欲望，绘画生活让学生在动手参与，积极探究本课的特点，并展示

了学生的绘画，才能让学生对作品进行分类练习，可以培养学生的观

察分析归纳能力。

三、分组讨论：给出问题小组讨论，老师总结。

四、课后作业：练习用墨的六种技法五、课堂总结：文人画是中

国绘画中最具特色的一个画