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青岛版四年级科学上册打印
青岛版小学科学
四年级上册教学计划
一、所教年级学生现状的分析:
1、整体学生情况:本班共有学生33人。学生整体学习比较聪明,
但他们的依赖性很强。他们常常习惯于被老师和家长牵着走,而不善
于想方设法自主去获取知识,并在生活中灵活运用所学知识。因而学
生对科学基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚,运用能力
差。
2、已有知识和经验:学生虽然经过一年的科学学习,探究能力
有了很大的提高,但由于种种原因和各种条件的限制,学生的科学常
识极为缺乏,他们的观察力、思维力有待提高,学生往往只看事物表
面,而不知事物的内在,难以把握事物之间的相互联系。科学探究能
力和意识不强,对实验感兴趣,但容易停留在表面,而不去研究内在。
受传统观念的影响,学生缺乏对科学学科重要性的认识。家庭教育由
于偏重语文、数学、英语等学科的学习,学生没有多少时间和机会接
触大自然,使学生没有能很好地在观察、实践、调查等社会实践活动
中获取知识,发展能力,培养热爱科学的思想感情。
3、儿童心理分析:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好
奇心和求知欲,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课
程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特征的方式进行学
习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
二、本册教材的知识系统与结构:
本册教科书共21课,活动课3课。从知识内容分为六部分
1植物生活:从学生对植物的已有认识经验入手,带领学生遵循
“整体感知个体研究——综合整理”的认知程序,认识植物的器官
及作用,感受植物世界的多姿多彩。(包括1、2、3、4、5课)
2秋冬星空:在学习了春夏星空的基础上探索美丽的星空,认识
秋冬天空中显著星座。(包括6、7课)
3生活中的材料:从木头、纸、陶瓷金属玻璃和塑料等常见的材料
入手,探究材料的性能,使学生认识到材料的两面性。(包括8、9、
10、11、12课)4水循环:指导学生认识水的三种存在方式及其三种
形态的相互转变。(包括13、14、15、16、17课)
5我们的家园——地球:指导学生认识地球内部有什么遗迹地球
上各种物质存在形式以及人类认识地球的艰辛,学会使用测力计。
(包括18、19、20、21课)
6探究与实践:引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识,解
决生活中的具体问题,初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践
的科学态度。
三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点:
教学目标:
1培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使
得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日
常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过
程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学
的真谛,逐步学会科学
地看问题、想问题;
3继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,
注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果
作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
4保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注
重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,
关心现代科技的发展。
在能力培养方面,主要培养以下几种能力:
1观察能力:学习用目测方法观测风向、风力,用测力计测力。
有条件的学校可以教给学生用显微镜观察叶的内部构造。
2实验能力:学习使用酒精灯加热水,以及做弹力、摩擦力、热
传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验,巩固对比实验方法,学
习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。
3探究能力:学习运用探究的方法,认识水蒸气凝结的条件,水
的三态变化。
4分析综合能力:学习运用分析综合的方法认识水的三态变化、
水在自然界里的循环及热传递的方式。
5推理能力:学习运用演绎推理和类比推理的方法,认识露、雾、
云、雨、雪、风等天气现象的成因。
6想象能力:在观察、实验的基础上,想象蒸发的本质,叶、茎
的内部构造。
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