六年级上册部编版（五四制）语文 第二单元 写作：多彩的活动 学案.doc

第二单元写作：多彩的活动

学习目标：

1.拓展思路，认识“多彩”，确定合理的习作内容。

2.编写和修订提纲，学会围绕具体的“感受”合理取舍素材。

3.实践“点面结合写场面”的写作方法，既要关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、心理等细节。

4.在讲评中完善习作，逐步提高独立修改习作的能力。

学习重难点：

1.学习运用点面结合的方法描述活动的重点场面，体现活动的意义与乐趣。

2.乐于与同学交流自己的习作，并根据同学建议，用修改符号修改自己的习作。

学习过程：

重温比赛场景

课前组织学生开展“掰手腕”比赛。

1.谈活动感受。

刚才我们举行了“掰手腕”比赛，说说活动感受。

看来大家意犹未尽，让我们再次回到现场，重温比赛场景。

2.播放视频，感受欢乐气氛。

谈感受。

唤醒体验。

有趣的、有意义的活动能带给我们许多美好的回忆与体验。想一想，自己以前参加过哪些活动？如“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，还有植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人等，与大家分享一下你的感受。

小结。

是啊，活动是丰富的，我们的感受是快乐、充实的。那如何赢文字记录活动的情景，与别人更多分享自己的经历和体验呢？这节课我们就来学习怎样写多彩的活动。

明确写作方法

1，回顾本次习作要求，从四个方面入手：选材、表达、结构、语言。强调场面描写，以点面结合的方法表达。

2，回顾修改习作的方法：增删调改。

（1）修改符号的使用。

（2）批改作文的格式。（眉批、旁批、总批）

（3）对各处批语的要求。

3、如何修改本次作文。如图（前6条是基础修改，后面是深刻修改）

4、例文修改范例。以上一次学生批改的优秀范文为例---现场修改习作。

（1）（PPT出示修改方法），教师巡视，及时引导。

师：请同学们自己充当小老师，给同学们批改作文，要求有眉批、旁批和总批，并用上恰当的修改符号。

（2）多种形式进行修改。如图所示:

修改习作

1.介绍名家写作的“锦囊妙计”。

2.文章不怕改，越改越精彩。好的作文是写出来的，也是改出来的。我们来看两位文学大家修改作品的“锦囊妙计”。

2.修改要点。

（1）写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

（2）写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

（3）把活动中的体会写下来。

3.自我朗读，修改习作，使用标点符号。

复习学过的修改符号，如删除符号、对调符号、增添符号等。

4.互改：把自己的习作读给同学听，根据他的建议，适当修改。

分享交流

1.学生朗读习作。

请一个同学朗读、展示习作，其他同学用心听，对照要求，待会儿发白意见。

李凡同学作文内容（略）

2.交流评议。

（1）李凡同学的习作交代了比赛的时间、地点、比赛规则等，对比赛的过程也进行了描述。他对第一、第二局比赛进行了略写，对第三局进行了详写。建议在描写这部分内容时，可以对比赛选手的表现写得再详细些，生动些。例如“有一位选手看起来非常淡定”，这位选手是谁，是从什么地方发现他很淡定的？

（2）“徐卿行十分卖力”，从哪些方面让你感受到他卖力的？

（3）“啦啦队都在为自己支持的选手打气”，可以从啦啦队的语言、动作、申请、心理等方面加以描写，让读者对比赛时大家的表现有一个更为具体、直观的认识，做到点面结合，重点突出。

……

师：同学们说得有道理，请李凡同学对照习作要求和同学们的建议再修改。

还有谁愿意来与大家分享自己的习作呢？

3.分享、评议。

4.学生再次修改习作。

3.小结学习，展示作文

板书设计

习作：多彩的活动

选材，回顾活动

文体活动节庆活动读写活动德育活动综合实践

剪裁，编列提纲

生动，点面结合

“点”和“面”：中心一致“点”一个一个写、不相同

作业设计

（1）把修改好的习作认真地誊抄到作文本上。

（2）根据老师和同学提出的意见，修改练习册上的小练笔。