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指向核心素养的单元整体教学心得体会3篇

我们得到了一些心得体会以后，写心得体会是一个不错的选择，通过

写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么要如何写呢？以下是小编

精心整理的指向核心素养的单元整体教学心得体会，仅供参考，大家一起

来看看吧。

指向核心素养的单元整体教学心得体会1

从上学期开始，我初次接触并阅读《核心素养导向的课堂教学》这本

书，核心素养开始进入我的视野。今天我们交流的是这本书中的第三篇“核

心素养导向的教学基本策略”，它当中最具有价值的六项基本策略一一整体

化策略、情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略、意义化策

略。策略是从观念走向行动、从理论走向实际的路径和方法。有了正确的

教学观念，还得进一步把观念转化成操作的策略。以上策略不是简单的对

应关系，而是复杂的多向关系。可以说，任何一项好的策略都同时体现了

若干理念，而任何一条好的理念也同时需要多项策略去落实。

整体化的具体策略当中，指出了改变从单个知识点的识记到理解再到

应用的认知路径，转变知识导向的传统教学模式，姚嗣芳的单元整合教学

法对我很有启发，当中她改变传统的逐课设计模式，变为按单元进行整体

预设，把整个单元由几个模块组成，围绕单元核心目标，去掉一些大量无

味的朗读知识，枯燥无味的作业，围绕核心目标集中力量，精准出击。真

正做到了“用教材”而不是“教教材”的理念，很值得大家去借鉴学习。

情境化策略，通过联系生活、实物、图像、动作、语言新旧知识的关

系、背景知识或场景、问题创设情境。不论我们采用哪一种教学情境，都

要抓住教学情境的实质和功能，才能促使学生有意义的学习。比如在我平

常的科学课上，也时常为学生准备一些实验道具，举一些生活事例，结合

多媒体图像教学，学生表现的学习积极性还是很高的。活动化策略中，我

重点阅读了有关于科学方面的，了解到了科学活动的核心环节即：提出猜

想与假设、设计实验与求证，只有学生参与了这两项环节，才能真正的感

受到科学探究的产生，也让我在科学教学中有了更一步的认识。

自主化教学改革案例：徐州市的学进去、讲出来计划；张学新的对分

课堂：一半教师讲，一半学生讨论，学生真正的享有了应有的权利，承当

了应尽的责任，体现了对学生最大的尊重，因此也使课堂变得存满乐趣

娥、生机勃勃。

这些策略对我都有很大的启发与思考，在以后的教学中我会慢慢的将

它融入到课堂当中，培养学生核心素养是一项长期的过程，而且还有待于

我们去实践和研究。借助互联网资源等在内的多种手段调动学生的学习，

培养学生各方面的素养。我将不断学习新理念，并付诸于教育教学实践

中，在学习中进步，在进步中学习。

指向核心素养的单元整体教学心得体会2

作为一名幼儿学段的老师，两次随教体局师训科组织的中牟名师队伍

进行提升学习，收获颇多。如果说扬州行时让我有所思，而武汉行却让我

所悟。同行的都是小学、中学的优秀老师，专家的讲座和参观的学校也都

是小学和中学，虽涉及到幼儿园的内容不多，但也有很多也是值得我们借

鉴的。这次武汉学习让我更深刻的认识到：大的教育理念是相通的，无论

小学、中学和幼儿园，我们的教育目标都是培养什么样的未来人，教师要

关注的是孩子们怎样学的问题，我们该有怎样的教育观，该怎样转变我们

的教育理念，该怎样尊重孩子们的学习特点和方式，真正做到以孩子为

主，将课堂还给孩子，让学习真正作用在孩子们身上。

这次培训，在听讲座和参观学校的过程中不断地反观自己日常的教育

行为，专家讲座是引领，也是解惑，也更坚定了我的信念。

一、解读“立德树人”、提升专业素养

最早接触“立德树人”的概念是在《国家中长期教育和发展规划纲要》

上，《幼儿园教师专业标准（实行）》中把师德放在了首位，那时我也仅

仅是将立德树人停留在师德教育建设的层面上，很少主动和教师的核心素

养、课堂教学以及教育行为进行衔接。武汉教育科学院的朱长华副院长在

《核心素养和教学变革》报告中，以高瞻远瞩的理论架构和娓娓道来的教

育实践的事例阐述，引领我们明白教师的核心素养中最重要的是“热爱学生

的`人格魅力和通过学科知识引领价值观形成的教学能力”。而今天，我们

是否敢理直气壮地说：自己已经为培育中牟学生的核心素养做好了职业与

专业上的准备呢？对于这个问题的答案，我想我和各位名师的认识基本是

一致的：在教师核心素养的养成上，我们欠缺的还很多，还需要不断努力

学习、研究、自觉修炼自身的核心素养。

王校长在《浅谈中学教育管