心理剧剧本评选标准及心理剧简介.pdf

心理剧剧本评选标准30分

1.契合主题;内容健康向上;整体思路清晰5分

2.剧本内容要突出角色内在的心理冲突与心理协调的过程..内容要贴近

学生学习与生活的实际;就青少年学生这一群体所折射出的心理现象;如

人际障碍、适应障碍、情绪冲动、情感纠葛、自卑心理、亲子或师生冲突、

性困扰、网络成瘾、厌学逃学、贫困生心态、就业压力等方面的心理冲突

进行创作..剧本应注重心理矛盾冲突的展现与解决;以能给人启迪为目

标..5分

3.内容具有创新性;题材新颖;有亮点;原创作品予以适当加分..5分

4.剧情完整连贯;逻辑鲜明;有情节感、富于戏剧化;故事发展不唐突5分

5.有教育和启发意义;能引起共鸣;引人深思6分

6.心理话剧的剧本创作要结合表演艺术造型、独白、语言形式;以角色扮

演、话剧表演等方式进行创作..4分

7.剧本时间不得超过15分钟;若有超过;酌情扣分..

附：校园心理剧有关知识简介

一、校园心理剧的内涵

校园心理剧是一种团体心理辅导方法;指在校园环境下;由心理辅导教

师根据学生的生理、心理特点启发学生;通过特殊的戏剧化形式将学生自

己或他人在校园生活、学习、交往等过程中遇到的冲突、困惑、烦恼等情

况编成剧本;融入心理学知识的原理和技巧并以角色扮演、角色互换、内

心独白、情景对话等方式进行表演;通过自编、自演或在轻松愉快的气氛

中观看同伴表演;潜移默化地学到一些解决心理问题的方法;得到一些有

益的启示;从而提高自身心理素质..

校园心理剧一般由一些贴近学生心理个案改编而成;它强调学生心理

活动与冲突的重现;使当事人和参与者认识到其中的问题;当事人或在参

与者的协助下加以解决;以促进心理健康发展;其实质是根据学生心理发

展的规律和特点;以学生现实生活为蓝本;采用以角色扮演为主要技术的

一种发展性团体心理辅导..

二、校园心理剧内容构成：

校园心理剧不塑造人物典型;而是围绕问题展开;重在通过问题展现心

理发展历程和对问题的感受;探寻事件对个体心理发展造成的影响;并且

通过对心理问题的陈述、辨别和澄清;来明确问题或调整心态..心理辅导

老师利用丰富的知识、经验对表象进行分析;挖掘隐藏在背后的深层问题

和意义;把零星的片象连接;找到造成心理问题的深层原因;通过表演、直

观形象的显现;有助于当事人了解问题的真相和实质;更好地体验和领悟..

其中包括：

1.事件

事件是引起当事人内心冲突的导火线和造成心理问题的原因;是其真

实生活中发生的;对其造成重要影响的事情..校园心理剧围绕事件展开;

通过对事件的演绎进对其进行重新思考和领悟;达到认知改变和行为矫正

的目的..

2.人物关系

人物关系是人在社会生活中通过交往所形成的人与人之间各种关系;

成为个人生活甚至生命中的一部分;对个人的成长发展起着极其重要的作

用;从各个方面影响着人的心理..校园心理剧通过角色扮演等方式;展现

造成心理问题的各种关系;使当事人通过观察或领悟来调整自己的行为;

从而为自己在现实生活中恰当地处理各种人物关系奠定基础..

三、校园心理剧结构组成

校园心理剧是探讨和解决学生心理问题的;以问题为主线展开剧情情

节;其结构包括提出问题、分析问题、解决问题、分享感受四部分..

1.提出问题

⑴开端的任务：

①交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等

②交代人物之间的关系

③引出全剧的主要矛盾和问题

⑵开端的形式

①心理辅导老师说明和旁白也可以学生自己完成

②情节引出：通过演员一连串的动作来暗示时间、地点和事件的起因..

2.分析问题

问题提出以后;就要分析造成这些问题的原因和各个事件的影响程度

及相互关系..通过对造成心理问题的相关事件和人物关系的精心演绎;使

问题层层展开;不断深化;从而探讨这些问题对个人心理产生的影响程度

以及他人如何看待这些问题..

人物的内心心理感受不能仅仅通过表白来说明和揭示;而要以角色扮

演的方式;以第一人称的身份通过相应动作表现出来;通过动作表现人物

对某一具体事件的情绪反映和内心体验;真实地再现当时具体的情景;从

而使当事人有所领悟和感受..由于角色扮演提供了在假设、不用负责的情

况下尝试应付问题;以发现问题所在;从而学习及练习应付问题的技巧..

通过对这些问题的演绎;使演员和观众受到震撼和感悟..这部分情节讲究

曲折有致;起伏跌宕..

3.解决问题

心理和行为问题