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课题Unit3AtthezooPartA
课时1课时主备
学习目标语言知识与语言技能：
short,fat,tall
1通过游览情境和趣味闯关认读等词汇，锻炼语言能
力。
2.通过模音跟读、趣味歌谣和角色扮演掌握：lookatthatgiraffe!Wow!
It’ssotall!等重点表达，培养语言能力。
学习策略：
1.通过观察并描述课本图片交流图片上的动物特征信息，促进知识迁
移，培养学生应用语言能力及学习能力。
2.通过描述所画动物来创编对话来并拓展知识点进行综合语言描述，
培养创新意识和思维品质。
情感态度与文化意识：
1.通过趣味小组竞争、小组合作交流讨论，培养学生自主学习能力，
锻炼其乐学、趣学，共学意识，培养学习能力。
2.通过视频赏析唤起学生保护动物的共鸣，增强爱护动物的意识，培
养良好的文化品格。
重点与难重点：1理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话
点2培养学生具有热爱动物、保护动物的意识。
难点：1.新单词short,thin的发音和认读等。
2.用：LookatIt’s来交流图片上的动物特征信息
课前准备学生准备：
1.学唱单元歌曲Atthezoo，并尝试表演出来。
2.预习课本，听并跟读下列单词和句子，并写出相对应的汉语意思。
thinfatshorttall
Lookatthatgiraffe.
It’ssotall!
It’sshortandfat!
Lookatmycat!
3.查阅资料和课本，读下列动物的单词，选出你喜欢的动物并尝试把
它们画下来。cat,dog,pig,bear,bird,tiger,panda,monkey,
elephant
4.查阅资料，小组讨论参观动物园的注意事项，分享爱护动物的建议。
教师准备：
1.多媒体课件。
2.小组评价动物头像、角色扮演人物头像。
评价方式1.学生自评与互评
2.小组互评。
3.课堂学习效果评测工具：
Whoishigherthanthegiraffe?”的小组评价模式
本节课根据课文角色分配，采用四人小组的合作方式和座位排列。同
W
时为了激发学生的学习热情，设置了“hoishigherthanthegiraffe?”
的小组评价模式。学生们可以根据个人和小组表现进行自评和互评，极
大的调动了学生的学习热情和小组合作与竞争意识。
课堂流程教学设计设计意图
Step1War1.TPR活动，单元歌曲导入，边设计意图：本单元中后续的学
mup唱边做。习会经常用到这种边做动作，
Teacher：Boysandgirls,Let’ss
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