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小学数学课堂教学观摩活动心得体会（6篇）

小学数学课堂教学观摩活动心得体会（通用6篇）

小学数学课堂教学观摩活动心得体会篇1

五位名师的课堂教学，在我看来，不同的教师演绎不同的风

采，却展现同样的精彩。不同的理念，不同的设计思路，灵动的

课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的调控能力，娴熟的教学

技艺以及他们所表现出来的知识视野，数学素养，创新思想，无

不冲击着我的思想和心灵，让我切实感受到了他们的扎实的教学

功底和深厚的文化底蕴，给了我心灵深深的震撼。也让我学到了

一些新的教学方法和新的教学理念，引发了我对高效课堂教学方

面的思考。

一、以生为本，创造性地使用教材

新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教

材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材

“新鲜出炉”，要求教师要创造性地使用教材，首先应当在认真

钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补

充，使之更好地为教学、为学生服务。其次教师要勇于创新，大

胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的

实际，提高课堂教学的有效性。三位教师的课都打破了常规的教

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学方法，设计新颖，教学内容更贴进学生的实际生活。

我们平时在教学时，大多数教师都是利用书上的例题，重点

教学生如何描点画折线，完全是老师牵着学生的鼻子走，学生只

知道怎么做，而不知道为什么要这样做。张健老师为了让学生进

一步明白自己为什么要这样做，充分感知新知的产生和发展过程，

教学方法大胆地进行了创新。教学描“点”时，教师并没有直接

教学生如何描“点”，而是先让学生比较条形和折线统计图的方

格图有什么不同，接着问学生为什么条形统计图中的年份对着方

格，而折线统计图中的年份对着线，学生明白“点”应该画在线

上，接着让学生思考“点”应画在什么地方，这个“点”应对着

几个方向？

二、以问促思，激发学生的求知欲

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”所以教

师应最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧

密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣

的学习情境，激起学生心理上的疑问，激发学生的求知欲，激起

他们探索、追求的浓厚兴趣，产生跃跃欲试的主体探索意识，实

现课堂教学中师生心理的同步发展。只有让学生用数学思想去思

考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。

三、让学生在课堂上“活动”起来

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参与到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参

与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交

流，动手实践。教师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。

这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去

发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学

课堂教学效果才会好。

一节成功的课，教学重点要突出，难点要得到突破，所以教

学中，课前应深钻教材，找准本课时的重难点，根据学生的认知

特点和年龄特点选择恰当方法。听课虽然很快结束，但是工作还

在继续，努力不能停止，我们不仅要看到别人的长处，反思自己，

而且要把所学的方法运用到平时的课堂教学中。教坛无边，学海

无涯，在以后的教学中，以更加饱满的热情，全身心地投入到教

育教学工作中。

小学数学课堂教学观摩活动心得体会篇2

数学教学要给学生教生活，其核心主线是：以生活为起点，

引导学生发现数学，激发数学兴趣;帮助学生借助已有的生活经验

去探究数学、理解数学，进而抽象，建立数学模型;再引导学生运

用所学数学知识去解决生活问题;在应用数学解决生活问题的过

程中进一步形成数学观念。

下面就以课堂教学为平台，阐述一下自己在这方面所尝试的

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一些体会。

1.创设生活情境，引导学生发现数学

数学与生活有着千丝万缕的联系。作为教师应努力挖掘数学

知识中的生活资源，创设一定的生活情境，引导学生从中发现数

学，进而产生探究问题、解决问题的强烈愿望。如在学习6的组

成时，为了让学生能独立地发现数学，激发探究的欲望，我联系

生活实际创设了一个这