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《折形状》学案设计

《折形状》学案设计

学校：海门市万年中心小学?????????????执教者?????季卫峰

《折形状》学案设计全文共1页，当前为第1页。

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教学内容

五下第二单元16—18页

执教日期

（）月（）日星期（）

三维目标

●过程与方法：初步学会改变纸的形状，并会用实验的方法探究其承受力有什么不同；能预测不同形状的物体承受力大小。

●知识与技能：知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；了解不同形状在生产、生活中的广泛应用。

●情感、态度与价值观：欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示；体验与人合作共同完成任务的乐趣；意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要的作用。

教学重、难点

重点：探究物体形状和承受力大小的关系。

难点：理解物体形状与承受力大小的道理。

教学资源

蛋壳、字典、硬扳纸等。

每组复印纸5张、书10本、研究记录单、黑板上画好实验结果统计表

纸筒形状

预测承受力（写序号）

实际承受力

三角形

正方形

六边形

圆筒形

组别

不同形状纸筒的承受力

三角形

正方形

六边形

圆筒形

第一组

第二组

第三组

第四组

…

平均数

学程设计

导航策略

调整反思

一、探究不同形状的纸筒的承受力。23’

1、生想办法使纸托起笔，解决老师提出的问题。3’

2学生动手想办法并汇报。

3学生汇报（圆柱，三角形，四边形等等）

4生思考注意点：小组要分工；上下两个边要平；胶水要把缝隙粘牢固，不能留缝……

5学生折四种形状的纸。3’

6学生猜测并填表。

《折形状》学案设计全文共2页，当前为第2页。7小组讲述实验方案，其他学生补充完善。

《折形状》学案设计全文共2页，当前为第2页。

板块一

谈话：老师想用这张纸将一支笔托起，可是这样操作总是做不到（教师演示），大家有没有简单的办法用这张纸托起这支笔呢？

教师:我们刚才只是简单地改变了纸的形状就增加了它的（承受力），今天这节课我们就来——折形状。（揭题）

3、教师谈话：现在我们每组桌子上都有几张同样的纸，要增加它们的承受力,我们就需要改变它们的形状,你都能将它们折成什么形状呢？

4教师谈话：大家的办法真多，可哪种形状的承受力更大呢？课堂时间有限我们先只折叠圆柱形纸筒、三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒这四种形状(教师展示四种形状)。要想折好这四种形状，折的时候需要注意哪些问题呢？（出示注意点）

5师巡视指导。

6、我们把纸折成这几种形状，目的是为了增加它们的承受力，你认为这四种形状谁的承受力最大呢？你能把四种形状按承受力大小进行排序吗？

7谈话：现在我们通过实验来验证我们的预测，能说说准备怎么做这个实验吗？（在上面放重物就行了，比一比，哪种形状上放的书多就是谁的承受力大）

8生讨论实验注意事项：（1）????应放相同的重物（书），要一本一本地放；（2）????纸筒要平放，并要放在书的中间，（3）要使重物在纸筒上保持平衡后再松手；（4）放到纸筒倒了为止，如果在某一个纸筒上放了5本书，塌下去了，那这个纸筒的承受力应是4本书；就在记录表的相应位置写4。3’

9、学生实验。8’

10、汇报实验结果（正三棱柱承受的重物数量最少，随着棱柱边数的增多，承受的书本的数量也逐渐多了起来，圆柱承受的重物最多。）[物体形状不同，承受力大小不同]5’

二、鸡蛋实验5’

学生预测.

2、指名板演：

书不能放斜（放字典）

3学生汇报实验结果，并用一个词语来形容你此时此刻的心情或感受。

4学生观看图片。

三、运用所学知识联系生活5’。

1学生汇报交流

《折形状》学案设计全文共3页，当前为第3页。

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8、请同学们想一想，做这个实验时有什么注意点吗？（示）[板演：书不能放斜]出示注意点

9师巡视指导。

10、汇总三组数据，算出平均值，得出结论：三角形纸筒承受力最小，圆柱形纸筒承受力最大。棱越多，承受力越大。

板块二

下面我想让大家看一样东西（鸡蛋壳）瞧，这是什么？

2、问：我手中这四个各敲成一半的蛋壳能承受几本字典的重量？

3、出示更多的蛋壳，问：这么多蛋壳可以放几本书？站个人呢？

4、建筑设计师们从这个蛋壳结构中得到启示，设计出了一些轻便省料、优美大方的壳体结构（示：悉尼歌剧院等）

板块三

1讲述：看看教材18页和桌上的东西，能用我们学到的知识，试着分析它们为什么是这样设计的？

2谈话：大自然真是一位伟大而又富有艺术的雕刻家，她把许多生命赋予各式各样的形状，希望大家能够细心观察，去探索发现身边的生命体为什么要形成现在的形状，好吗？

作业：《科学探究》智能联网部分题目5’

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