080101022四下第六单元精读引领课《小英雄雨来（节选）》.doc

四年级语文下册

第六单元《小英雄雨来（节选）》教学设计

课题

《小英雄雨来（节选）》

课型

精读引领课

课时

第2课时

来源

统编版小学语文四年级下册第六单元第19课

目

标

确

立

依

据

课标摘录

《义务教育语文课程标准（2011年版）》总体目标与内容中指出：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展情感体验，发展感受和理解的能力。

课标分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段中指出：

1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（在本课中要求学生能找到描写还乡河景色的句子，从而体会环境描写的作用。）

2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（本单元中围绕“学习把握长文章的主要内容”这一语文要素，每篇课文都安排了列小标题的任务。《小英雄雨来（节选）》是根据课文给出的例子，尝试给其他五部分列出小标题，旨在让学生知道可以从哪些方面列小标题，从而把握文章的主要内容。）

3.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与人交流自己的阅读感受。（在本课中学生能够借助关键语句交流阅读感受，从而感悟雨来的优秀品质。）

教材分析

1.单元内容分析：

四年级下册第六单元人文主题是“成长”，展示了不同时代少年儿童成长的故事，语文要素是“学习把握长文章的主要内容”，习作要求是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。本次习作话题是“我学会了”，“学会做事”是一个人“成长”的重要表现，也契合了“成长”这个单元的主题。

2.课时分析：

（1）本课地位：

本单元围绕“成长”编排了《文言文二则》《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》4篇课文，其中后三篇课文的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”，这三篇课文都安排了列小标题的任务把握长文章的主要内容。《小英雄雨来（节选）》是长课文中的第一篇课文，是根据课文给出的例子,尝试给其他5个部分列出小标题，旨在让学生知道可以从哪些方面列小标题。后两篇文章则是在学习了《小英雄雨来(节选)》,掌握列小标题的方法后进行的延伸和巩固。《我们家的男子汉》提出的要求是更换小标题。《芦花鞋》是让学生尝试给每个部分都列出小标题。“交流平台”紧扣语文要素，以学生相互交流的形式梳理了把握长文章主要内容的方法。整个单元遵循认知——迁移——运用的规律”，课课递进，形成了本单元的知识体系。

（2）本课的内容：

课文主要写了抗日战争时期，雨来为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事，刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象。课文比较长，用序号的方式分为了六个部分。

（3）课后的练习：

=1\*GB3①用较快的速度默读课文，找出描写雨来是小英雄的关键语句，感悟雨来的优秀品质，紧扣本单元的人文主题。

②围绕本单元的语文要素“学习把握长文章的主要内容”。《小英雄雨来》要求仿照课后习题二的样子给第二至六部分列小标题，然后抓住主要人物与情节，把每部分的主要意思连起来说说，从而把握文章的主要内容。

③课文中多次写到还乡河的景色，能说出这些景色描写的作用。

学情分析

1.阅读：在阅读方面，从二年级上册第八单元开始学习默读，到现在学生已经能熟练掌握默读的方法和要求，提高了阅读速度，为本文的快速阅读奠定了基础。

关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果”，学习把握文章的主要内容，“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，本单元“学习把握长文章的主要内容”，在之前所学的基础上，要求又有所提升。把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。

2.习作：本单元的习作要求是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。四年级上册提出“写一件事，把事情写清楚”“记一次游戏，把游戏过程写清楚”“写一件事，能写出自己的感受”的要求。本次习作是对这三个要求的综合运用，既要按照一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事情的体会。本次习作贴近生活，能够促进学生认识自我，感受成长。

学习

目标

1.通过默读课文，用简洁的句子或词语学会列小标题，并借助小标题概括课文主要内容。

2.通过借助关键语段，说一说雨来被称为“小英雄”的原因。

3.通过联系上下文，说出文中多次描写还乡河景色的作用。

评价

任务

评价任务1：默读课文的第一部分，用简洁的句子或词语给第一部分加一个小标题；用上第一部分学习的方法（用简洁的句子或词语），小组合作学习列出后面2——6部分的小标题。（检测学习目标1）

评价任务2：把列出的6个小标题连起来，加上合适的人物，说说这篇文章主要写了什么内容？（检测学习目标1）

评价任务3：快