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《遨游汉字王国》教学反思
《遨游汉字王国》教学反思1
综合性学习《遨游汉字王国》是五年级下册课教材中出现的
一个新的单元,它同以往的课文学习有很大的不同。
从教材的编排结构中,我们能够明确此次综合性学习的内容
和活动的基本思路。我在组织学生学习的过程中努力体现“语文
味”。这一点主要体现于在研究中贯穿听、说、读、写的训练。
例如在《遨游汉字王国》的教学过程中,我着力落实了以下训
练:听──研究中与同伴、合作者、教师、家长之间的互相切
磋、倾听,汇报课上的倾听、补充,以及采访专家、走访邻居等
调查采访时有目的、有礼貌的倾听。说──研究过程中各小组形
式多样的讨论交流,汇报课上有条理、生动的汇报、解说、互动
交流,及以“汉字文化”为主题的演讲、辩论等活动。读──学
生要在研究过程中广泛的、大量的阅读,并搜集、筛选和整理资
料,引导学生在研究中要逐步培养的浓厚的学习兴趣,激发了读
书研究的欲望,他们便会在课下延伸阅读相关书籍,丰富知识。
写──制定研究计划、写解说词,完成“调查报告”。
对于小学生而言,“兴趣是最好的老师”。因此,无论是综
合性学习研究的内容和形式我都要力求突出它的趣味性,让学生
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有较大的自主权,寓教于乐、启智于趣。例如:在“遨游汉字王
国”的学习过程中,我依据自己对教材的理解与学生的兴趣需
要,从内容上划分五个小组,帮助学生研究。丰富的研究内容,
细致的研究分工,使学生在研究之初就找到了适合于自己兴趣需
要的、能够力所能力的研究内容,而且这些研究内容的确定给学
生创设了较大的研究空间,有利于调动学生的自主性。
总之,综合性学习的教学是任重而道远的,需要我们每一个
老师去摸索,探究,寻找一个个更好教学方法,走出一条具有自
己特色的“综合性学习”教学之路。《遨游汉字王国》教学反思
2
《综合性学习:遨游汉字王国》的意图是让学生在感受汉字
神奇、有趣、古老、丰富的基础上,进一步提升对汉字的感情,
努力学好汉字,继承和发扬汉字文化的优秀传统。
在教学中我采用课前收集、课堂交流、课后应用、落实的方
法,来加强学生对汉字文化的认识。尤其是抓住学生感兴趣的字
谜、歇后语、故事为突破口提升学生学好汉字的欲望。
另外,文章中有的精彩句子,意思比较复杂,可以适当引导
学生理解。如“像徜徉在夏天夜晚的星空下,为那壮丽的景色而
迷醉,我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字,并震惊于它的无
限活力和奇特魅力。”这个句子先用了一个生动的比喻:汉字字
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数众多,汉字文化浩瀚壮观,像夏夜的星空令人神往。这句话主
要是表达自己“无限钟情于”汉字的感情,因为汉字是作者──
也是我们每一个人思维和交流最重要的工具,我们在使用汉字的
过程中,“震惊于它的无限活力和奇特魅力”。汉字既古老又充
满活力,在当今时代还在发挥着巨大的作用,随着我国国际地位
的提升和对外文化交流的开展,越来越多的人对汉字发生兴趣。
在这次综合性学习结束时,我采用了以下的方法反馈教学效
果:一是展示学习成果。要求好学生把这次学习的感受写下来。
运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、举办展
览、开成果汇报会等,交流、总结本单元学习的成果。二是继续
探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法,防止错别字的办法,
汉字的计算机输入法比较等。三是落实在行动上,作为中国人就
一定要写好中国的汉字,这是对祖国的热爱的具体表现。《遨游
汉字王国》教学反思3
《遨游汉字王国》是人教版五年级上册中的一种全新的教材
形式──独立的综合性学习单元。这个单元由“有趣的汉字”与
“我爱你,汉字”两个综合性主题学习活动组成。根据这两个综
合性主题学习活动,我们课题组把这次综合性学习活动划分成六
大版块:“汉字之趣”、“汉字之源”、“汉字之奇”、“汉字
之用”、“汉字之美”及“汉字之情”。而本次执教,我选取了
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“汉字之用”这一版块进行探索和研究。以下谈谈我上完这节课
的反思:
语文综合性学习不同于一般的课堂教学,我主要是抓住它的
三个特征展开这次的教学。
一、活动性
儿童具有好“
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