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人的老第一件
第一,共19。
学习目标
1.学会本课生字,联系上下文和生活经验理解新词。
2.抓住重点词语,了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学
科学的热情。
第二,共19。
同学们,你们心目中的老师
是什么样的?课题中的“老师”为
什么要加上引号?这些“老师”究
竟是谁呢?
第三,共19。
第四,共19。
第五,共19。
第六,共19。
第七,共19。
整体感知
1.自由朗读课文,要求:读通顺课文,借助拼
音或工具书准确识记生字。
2.联系上下文和已有知识给生字组词,并能自
己理解部分词语的意思。
第八,共19。
亡祸训坦
yúnshěngmǒujūn
匀省某均
第九,共19。
3.默读课文,思考:课题中的“老师”为何
要加引号?这些“老师”究竟是谁?请同
们先在书上用笔画出来,再说一说。
第十,共19。
深入理解
1.按照自己喜欢的方式,选择自己最感兴趣的段落读
一读。
2.“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种
?”这句反问句怎么理解呢。
人类的老师不止是鱼类
第十一,共19。
3.为什么说蜻蜓是人类的老师?
人们从“机毁人亡”“惨祸”的惨痛教训中,
观察到“原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有
一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止
翅膀颤抖的关键。”因此才借鉴蜻蜓的这一
秘诀造出了新式的飞机,避免了更多的惨剧。
第十二,共19。
4.学习第四段。
(1)这段主要讲了谁是人类的老师?它又教给了人们什么?
鲸——轮船
提:“后来,工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设
计,大大提高了轮船的航行速度。
第十三,共19。
5.同学们都见过鸡蛋吧?请请同学们想一想:
为什么看起来薄薄的蛋壳,握在手里,用了
最大的力都不能捏碎?科学家研究了这个问
题后,得到了什么启示?造出了什么对我们
人类有用的东西。
鸡蛋——建筑物
第十四,共19。
第十五,共19。
第十六,共19。
课文小结
自然界的生物教给我们的真多啊,
学习了这篇课文,你得到了怎样的启
示
第十七,共19。
拓展延伸
课后收集的有关人类的老师的其他例子,
交流体验,写下体会。
第十八,共19。
ThankYou!
第十九,共19。
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