新课程中生物教师对学生思想品德教育.pdf

浅谈新课程中生物教师对学生思想品德教育

摘要：生物教师以良好的师德风范为表率，潜移默化影响学生；

真诚关爱，心灵贴近引导学生；挖掘教材资源，将思想品德教育渗

透到教学过程中引领学生；各科教师团结协作，齐抓共管，共同塑

造学生的美好心灵

关键词：表率关爱渗透协作

对学生进行思想品德教育不仅仅是班主任老师的职责，也是所有

科任教师责无旁贷的义务。《基础教育课程改革纲要﹙试行）》指出：

“要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、

实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，

加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质

和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要倡

导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。”这就

是说，科任教师具有对学生进行思想品德教育的任务和义务，我们

生物教师也不例外。古人语：“师者，传道授业解惑也。”这说明，

教师不仅要授业解惑、传授文化知识与技能技巧，更要注意塑造学

生的灵魂，使之成为德、智、体、美、劳全面发展的现代化建设所

需的合格人才。“教师是人类灵魂的工程师”。那么，中学生物教师

怎样去塑造学生的灵魂呢？我认为，应该从以下几方面去做。

一、为人师表，典范作用影响学生

学高为师，德高为范。生物教师和其他科任教师与班主任老师一

样，不仅是知识的传播者，也是人格的影响者，更是行为、道德的

示范者。教师的一举一动、一言一行，内在和外表都能对学生产生

直接或间接的影响，有的甚至能影响着学生的终身。所以，我们应

该率先典范，为人师表，衣冠整洁、得体，举止大方，谈吐文明、

高雅，言行一致。以高尚的人格去感染学生，以整洁的仪表去示范

学生，以和蔼的微笑去对待学生，以博大的胸怀去关爱学生，以饱

满的热情去引导学生，以严谨的执教去教育学生，以渊博的学识去

启迪学生，以美好的心灵去熏陶学生。这样，我们良好的师德风范，

就能使学生在老师的表率作用中受到良好影响。

二、关爱，心灵贴近引导学生

苏霍姆林斯基说过：“尽可能深入了解每个学生的精神世界——

这是教师和校长的首条金科玉律。”怎样才能了解学生的精神世界，

从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观呢？第一，教师

必须真诚地关爱每一个学生，与学生做好朋友。巴威尔说：“我深

信世界上最好的教育，是在不知不觉的谈话中获得。”亲近每一个

学生，民主平等的谈话中了解学生，知道每一个学生的喜怒哀乐，

从中求得教育的最佳时机，用爱的圣火去点燃学生心中的明灯。比

如：二0一0年十一月的一节生物课中，各组的同学都在激烈讨论

问题，只有六组的邓蒙蒙伏在桌上是睡非睡、没精打采的，我过去

亲切地问：你是生病了还什么？但他不言不语，也不理不睬。平时

该生虽然有些叛逆、消极、学习也不够认真，但是还挺有精神的，

也能接受老师的意见。课后，把他叫到我办公室，让他坐在我旁边，

发现他好像有心事，我便问：你衣服穿得这么单薄冷不冷？昨天晚

上睡好没有？学校的饭吃起香吗？这时，他就哭了。后来在谈话中

才知道：他父母离婚都再婚，都不支持他学习，不管他的读书和生

活的一切费用，这都由七十六岁的爷爷支付。如今，爷爷生病卧床

已几月，爷爷不能给他钱也无人照看。现在他一天吃两餐，甚至吃

一餐，并且是同学借的钱。我知道后，把他叫在我家里来吃饭，给

他衣服避寒，并和班主任一起跟他家长联系、做工作，最后把他读

书、生活的费用和爷爷病床无人照看的问题解决了。从此以后，这

位学生像变了一个人似的，各方面表现都非常好，这件事，全班学

生也很受感动。第二，尊重和信任学生。爱默生说：“教育成功的

秘密在于尊重学生。”尊重是师生沟通的开始，学生需要的是榜样

不是单纯的批评，对学生多表扬、多鼓励，绝对不能对学生含沙射

影，冷嘲热讽。在尊重学生同时，还要充分信任每一个学生，相信

每一个学生内心里都是向上的，都会进步，都会成为祖国的有用之

材。第三、要一视同仁地对待每一个学生，在教师眼里不应有优生、

“差生”之分和高低贵贱之分。每位学生都有其特长，都需要教

师的呵护与关爱，都具有享受教育的平等权力，我们要使每位学生

充分发展自己的特长。学生之间、教师与学生之间，建立和谐、平

等的关系，既有利于开展教育教学工作，取得事半功倍的效果，也

以利于教学相长，共同进步。

三、挖掘教材,将思想教育渗透到课堂教学

生物教师要充分挖掘教材中的德育资源，在课堂教学中将思想品

德教育渗透在生物学科知识的教学之中，适时适度地选取教材中的

有关人物、学科文化、科技成果以及有