从百草园到三味书屋读后感启示13篇.pdf

从百草园到三味书屋读后感启示13篇

从百草园到三味书屋读后感启示篇1

对这篇*，对于我来讲非常有趣。的确，初读此文，最大的感受就是这个趣。

渐渐地，我感受到了*的气息，鲁迅式的写作手法的确巧妙，我竟有两种不

同的感受！

第一种是：鲁迅认为在百草园和在三味书屋一样快乐，玩耍有玩耍的乐趣，

学习更有学习的乐趣。使人全文感受到了鲁迅对童年时光的留恋与爱恋。

但是，当时的教育是封建的，所以，第二种就是：鲁迅用在百草园的无忧无

虑、自由自在，来反衬三味书屋的封建，从而批判封建的教育。

对于我个人来讲，我更相信第二种，鲁迅，这位民主战士不就是用笔当武器，

一直为改善人民的生活和精神，日复一日、锲而不舍的奋斗吗？就手法而言，这

种反衬、暗讽的手法更符合鲁迅。

但是，我更愿意相信第一种，我希望无论何时、

从百草园到三味书屋读后感启示篇2

读了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，让我感受到先生儿时在百草园的

自由和快乐，体会到他在三味书屋读书时的乏味和枯燥。

“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，姹紫的桑椹；鸣蝉在树叶里

长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里

去了”这是鲁迅先生对百草园的描述，这样的百草园无疑是许多人向往的生活，

也是儿童的乐园，难怪鲁迅先生喜欢这儿了。“Ade!我的蟋蟀们！Ade！我的覆

盆子和木莲们！”这句话包含了他对百草园深深的不舍之情。而在描写他到“三

味书屋”里学习时，却远远没有像在百草园里那么自由，“我就只读书，正午识

字，晚上对课”，这就是鲁迅先生每天的功课。鲁迅先生和同窗经常到园里的屋

外去玩，但人去多了，时间久了，就会被老师叫回来，继续读书。日复一日，怎

么可能不留恋百草园？这句话体现他对大自然和自由生活的向往，表达了鲁迅先

生心底的那份热爱自然和渴望自由的心情。

读《从百草园到三味书屋》，想起自己的点滴，倍感庆幸！过去，摘桑椹，

掏麻雀窝……现在，我们课堂上轻松愉快，书声琅琅；操场上我们尽情玩耍；阅

览室我们沉醉书香……也许这就是我们和鲁迅先生的不同之处。

从百草园到三味书屋读后感启示篇3

《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅先生儿时在家时在百草园得到的乐趣，

以及在三味书屋读书时的乏味生活。

鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文，表达了鲁迅先生心底的那份热爱自

然，向往自由的童真童趣。

文中，充分描绘出百草园这个荒原充满着无限的乐趣，那儿有“碧绿的菜畦，

光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏

在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”，这里无疑不是

一座儿童的乐园，无一不充满生气，无一不充满快乐，难怪鲁迅先生喜欢这儿了。

当鲁迅先生到了要上学的时候了，家里将他送进了三味书屋。三味书屋是鲁

迅先生的老师的家的书房。

进了三味书屋，鲁迅先生开始了乏味的学生生涯，“每天只读书，正午识字，

晚上对课”，这便是鲁迅先生的工作。鲁迅先生和同窗们经常到屋后的园里去玩，

但人去多了，时间久了，就会被老师叫回来，继续读书，远远不及在百草园里自

由、快活。

鲁迅先生在这篇*里，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私

塾教育的尖刻矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

从百草园到三味书屋读后感启示篇4

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的名著。

这篇*最美的句子是：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，

紫红的桑葚——，多么优美的排比句呀！

我从这篇*中知道了一个故事：从前，有一个读书人住在古庙里用功，突然

听见有人叫他，只见有个美女的脸露在墙头向他一笑，隐约走开去了，他自然很

高兴。但竟然给那走来夜谈的老和尚识破了机关，说他脸上有妖气，一定是碰见

了美女蛇了；这人首蛇身的妖物能唤人姓名，倘一答应，夜间便要来吃人肉的。

鲁迅先生说：这个故事使我觉得做人之险。我也是这么认为的。

鲁迅先生小时候常在百草园捕鸟、逗蟋蟀、寻蝉、喂蚂蚁——长大了还有很

多美好的回忆。我不知道为什么家里的人要将我送到书塾里去。一句话就从百草

园转到了三味书屋，我希望可以学习这种写作技巧。

鲁迅先生小时候上学很会做小动作。有一次，先生说：人都到哪去了！？大

家便一个个走回去，一同走回去也不行的。可见先生是多么的严厉！

这篇*写的是鲁迅先生童年的回忆。

从百草园到三味书屋读后感启示篇5

鲁迅先生写的《朝花