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第四章
学前儿童科学教育活动设计与组织指导
一、名词解释
1.技术
2.观察类科学教育活动
3.实验操作类科学教育活动
4.技术制作类科学教育活动
5.交流讨论类科学教育活动
二、填空题
1.教师在指导儿童观察事物的同时,应根据观察对象的特点,有目的、有计划
地教给他们一些最基本的观察方法。在学前教育阶段,主要是学习顺序观察法、
和典型特征观察法等几种观察法。
2.一般观察类科学教育活动过程由四部分构成,分别是、、
和。
3.学前儿童____就是指辅助科学教育进行的,用来帮助儿童进行科学学习的
各种工具。
4.学前儿童在较长的时间内,持续地对某一物体或现象进行系统的观察,对其
质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识这,种观察称为。
5.学前儿童科学教育中,常用的观察方法有比较性观察、长期系
统性观察、间或性观察、室内观察与室外观察等几种。
6.观察是一种特殊的知觉,是()、()、()的知觉。
7.观察类科学教育活动一般分为:()、()和()
三种类型。
8.对某一自然物或自然现象作特定的观察,这种观察方法是()。
9.在较长一段时间里,有计划地观察某一自然物体和现象的发展变化,使幼儿对
其发展过程有较完整的认识,同时还可了解事物之间的简单联系和因果关系。这
种观察方法是()。
10.比较性观察中,一般是从事物的()开始观察比较,然后再比较事物
的()。
11.幼儿实验操作类科学教育活动分为三类:()、
()和()。
12.实验操作类科学教育活动的核心目标是()和()的培养。
13.由教师通过材料引导幼儿先行自由探究,然后再组织幼儿进行交流,引起幼
儿进行有兴趣、有目的的进一步探究,这种实验操作类科学活动属于()
探究。
14.针对某一问题,教师启发幼儿用已有的知识经验进行推理,对可能发生的问
题或产生的结果提出猜想,然后让幼儿进行实际探索活动来验证先前的猜想是否
正确。这种实验操作类科学活动属于()探究。
15.技术制作类科学教育活动的设计思路包括四种类型,分别是感受--操作式、
()、模仿--制作式、()。
16.技术制作类科学教育活动的设计过程包括提出问题→()→()
→()→完善提高→()共六个程序。这六个程序并非有序排
列,而是相互交织、相互结合。
17.根据学前儿童知识经验准备的途径不同,我们把交流讨论类活动分为两大类,
一类指幼儿知识准备来源于直接经验,根据具体的途径分为()和
()两种,另一类指幼儿知识准备来源于间接经验,根据具体途径
又分为()、()和()三种。
三、选择题
1.世界上首创用实验法进行科学教学的是()。
A、孟子
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