鲁教版五年级上册美术--20 珍爱国宝一古代的陶瓷艺术之元青花 教案.docx

鲁教版五年级上册美术--20珍爱国宝一古代的陶瓷艺术之元青花教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《珍爱国宝一古代的陶瓷艺术之元青花》是鲁教版五年级上册美术教材中的一课。本节课主要内容是通过学习元青花的制作工艺、艺术特点以及历史背景，培养学生对古代陶瓷艺术的欣赏能力和爱国情怀。

课本通过图片、文字以及相关的资料，引导学生了解元青花的起源、发展以及其独特的艺术风格。学生在学习过程中，可以通过观察、分析、讨论等方式，深入了解元青花的特点，提高他们的审美能力和艺术素养。

在教学过程中，我会结合学生的实际水平，适当增加一些实践环节，让学生亲自动手制作陶瓷作品，体验制作的乐趣，同时加深他们对元青花工艺的理解和珍爱。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：审美素养、文化素养、创新素养和爱国情怀。通过学习元青花的制作工艺、艺术特点以及历史背景，培养学生对古代陶瓷艺术的欣赏能力和爱国情怀。同时，通过观察、分析、讨论等方式，提高学生的审美能力和艺术素养。在实践环节，学生将动手制作陶瓷作品，培养他们的创新意识和动手能力。通过本节课的学习，学生将更加了解中国古代陶瓷艺术的价值，增强对传统文化的认同感和自豪感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.元青花的艺术特点和历史背景。

2.陶瓷制作的基本技巧和工艺。

难点：

1.理解元青花的文化内涵和艺术价值。

2.掌握陶瓷制作的技巧和工艺。

解决办法：

1.通过展示实物、图片和视频资料，让学生直观地感受元青花的艺术特点和历史背景。

2.邀请陶瓷艺术家进行示范讲解，让学生亲自动手体验陶瓷制作的过程。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择了以下教学方法：

讲授法：在课堂上，我会通过讲解的方式，向学生传授元青花的制作工艺、艺术特点以及历史背景等方面的知识。

讨论法：通过组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，促进学生之间的互动和交流。

案例研究法：让学生分析具体的元青花作品，让学生从实践中感受和理解元青花的艺术特点。

项目导向学习：让学生亲自动手制作陶瓷作品，提高学生的实践能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）导入环节：通过展示元青花的实物或图片，引发学生的兴趣，激发学生的学习热情。

（2）新课讲授：在讲解元青花的制作工艺、艺术特点以及历史背景时，结合具体的案例进行分析，让学生更加直观地理解元青花的价值。

（3）小组讨论：让学生分组讨论元青花的作品，分享自己的观点和感受，引导学生深入思考。

（4）实践环节：邀请陶瓷艺术家进行示范讲解，让学生亲自动手体验陶瓷制作的过程，培养学生的实践能力和创新能力。

（5）总结环节：让学生展示自己的陶瓷作品，互相评价，总结本节课的学习收获。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我选择了以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示元青花的实物、图片和相关的历史背景，帮助学生更加直观地理解元青花的艺术特点。

（2）视频：播放陶瓷制作的过程和元青花的制作工艺的视频资料，让学生更加深入地了解陶瓷制作的历史和流程。

（3）在线工具：利用在线工具，让学生在课堂上进行互动讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的参与度。

（4）陶瓷材料：为学生提供陶瓷制作的材料和工具，让学生亲自动手制作陶瓷作品，提高学生的实践能力和创新能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代陶瓷艺术和元青花的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是陶瓷吗？陶瓷在古代文化中有什么重要性？”

展示一些关于古代陶瓷和元青花的图片或视频片段，让学生初步感受其艺术魅力。

简短介绍陶瓷艺术的历史背景和元青花的特点，为接下来的学习打下基础。

2.陶瓷艺术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解陶瓷艺术的基本概念、制作工艺和重要性。

过程：

讲解陶瓷艺术的定义，包括其主要组成元素和制作工艺。

详细介绍陶瓷艺术的不同朝代特点和制作流程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元青花案例分析（20分钟）

目标：通过元青花的案例，让学生深入了解其艺术特性和历史背景。

过程：

选择几个典型的元青花案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和历史意义，让学生全面了解元青花的艺术价值。

引导学生思考元青花对现代陶瓷艺术的影响，以及如何传承和保护这一宝贵的文化遗产。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元青花相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的传承