北师大版数学一年级下册第三单元《谁的红果多》说课课件.pptxVIP

《谁的红果多》说课

;大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级下册《生活中的数》单元的课时内容《谁的红果多》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册《生活中的数》的时内容。本课教材以“情境+问题串”的方式展开，利用计数器和数轴来强化对数的理解，最终达到抽象比较100以内数的大小。这部分内容尤为后续学习万以内数的大小比较奠定基础，起着承上启下的作用。;二、说教学目标;1.会比较100以内数的大小。

2.初步感受一列数蕴含的规律。

3.培养学生认真观察、思考的好习惯。;三、说教学重难点;掌握100以内数的大小比较的方法.;掌握比较数的大小的方法。;四、说学情;一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成知识结构体系，有时会提出意想不到的问题，思维也是由无序走向有序。好奇、好玩、好动，注意力易分散，对直观、具体、形象事物感兴趣。从学生整体来看，求知欲望比较强，思维较活跃，课堂学习积极性容易调动。;五、说教法;本课采用情境教学，引导学生思考，小组合作探究多种方法解决问题。教学中体现认知规律“借助经验比较——模型比较——计数器比较——抽象的数的比较”步步递进的过程，通过多层次比较数的大小，进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。;课堂教学时，尽可能让学上自己发现问题，提出问题，解决问题。课堂上尽量让学生自己动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考。运用小组合作探究式学习，交流汇报、分享中提升自己。在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中感受到学习数学的乐趣。;六、说教学过程;板块一、情境导入

1、出示教材第28页情境图课件

师:从图中你都了解到什么事情?

生1:小熊说自己有21个红果。

生2:小猴子说自己有18个红果。

生3:小熊的红果有2串零1个,是2个十和1个一。小猴子的红果有1串零8个,是1个十和8个一。

……;师:说得都很好,那你觉得谁的红果多呢?你是怎么想的呢?这就是今天我们重点研究的问题——比较数的大小。（揭示课题）

【设计意图:通过课件展示小熊和小猴子谈话的卡通画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小,在练习中进行抽象数的比较。】;板块二、探究新知

1、在具体情境中感知两个数的大小。

（出示课件主题图）

小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？学生仔细数，并汇报数的结果，通过学生发现并进行汇报说出多少。;2．怎样来比较谁拿的红果多呢？??

怎样来比较21和18的大小？

你有什么好办法？;3.学生独立思考，跟同桌交流交流。

学生交流，可能找到的方法有：

方法1：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。

方法2：借助中间数比较。

（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）

;方法3：借助计数器比较。

（先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）;方法4：用数的组成比较。（21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）;

教师根据学生回答评价、总结。

刚才小猴听了我们小朋友的回答。心想：嗯！原来我摘的果子比小熊少，那我得赶紧再去摘一些果子，那你们来看看，这一次它们又摘了多少果子？一起说。

;3、探索32和34大小的方法。

天黑了，它们也准备回家了，我们一起来看看它们收获怎样呢？小猴和小熊都收获满满，这一次我们又来看看它们各摘了多少果子？;4、探究100和99大小的方法。

今天我们小朋友也收获满满，不仅和小熊小猴去果园里摘果子，还一起学习了100以内数的比较。;教师小结：

①十位不同比十位

②十位相同时我们比个位

③三位数大于两位数;板块三、课堂练习

借助计数器:先把21和18这两个数在计数器上拨出来,再在计数器上比较。如图:21的十位上有2个珠子,表示2个十,18的十位上有1个珠子,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即(小熊)的红果多。;板块四、课堂总结

这节课你们学了什么？怎么学会的？

今天我们主要学习了100以内数的大小比较,我们可以借助计数器比较,可以数数比较,还可以根据数的组成来比较大小,选用你喜欢的方法去解决问题吧!;七、说板书设计;根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。;总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，

在动手中提