2024年静待花开、微笑期待——教育需要等待.docxVIP

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2024年静待花开、微笑期待——教育需要等待

静待花开、微笑期盼教化须要等待

传闻古希腊有一个雕塑家叫皮格马利翁，有一次他雕刻少女塑像。在雕塑过程中，他对这尊塑像产生了深深的爱情，诚之所至，金石为开。他的真诚愿望最终感动了爱神，塑像变成了真人。这个故事告知我们：真诚热情的期望必定会产生良好的效果。

作为老师，用人们冠于我们的美称就是老师是人类灵魂的工程师！。老师作为一种特别的职业，所面对的又是一个特别的群体-学生，而学生存在方方面面的差异，有家庭条件的差异，有家长对子女教化重视程度的差异，有学生自身条件的差异等等。我们常说有教无类、只有不会教的老师，没有教不好的学生，这不就是告知我们：我们有选择职业的权利，也有选择专业的权利，可是我们却没有选择学生的权利。

回头想想我们平常面对孩子错误时的情景和心态用恨铁不成钢的心态给学生带去一阵阵的狂风暴雨，而我们的学生在久经此种情形变得麻木，因此出现了下一次的暴风雨会来得更猛些的恶性循环。很少有老师会静静地坐下来和风细雨地用真诚去和学生沟通，用等待的心态理智的去接受孩子的犯错，用乐观的看法实行恰当地行为去引导孩子那主要是我们对孩子缺少一份等待。

其实孩子成长的过程和社会发展的过程是一样的，社会的发展是一个曲折而困难的呈螺旋式上升的过程，而孩子个人的成长过程也是如此，并不是直线上升的，他（她）们的特性、品质等各方面的形成也应当是在反复的碰壁与寻求解决的过程中形成的，假如违反了这样的规律，社会就会倒退，而我们的孩子则将会成为次品或废品。呼喊、痛斥、埋怨、牢骚、叹息，是对教化的关注、关切和责任，是对问题的一种正义宣泄，其豪气值得观赏，其拳拳之心天地可鉴，但仅是对问题的放大，倾倒心中之积，对解决问题还是无济于事，反而感染更多人的悲观，让人找不着北，无所适从。所以我们的教化应当允许孩子犯错，老师应当学会等待，在你耐性地引导中等待孩子们渐渐地进步与成长。

在我的工作实践中，我深深地体会到：等待是一种教化力气，假如老师能对学生寄予真诚的等待，那么，对学生在接受教化教学中的进步必有裨益。尤其是后进生，因为后进生也是学生，也是受教化者，是祖国的将来。培育他们，教化他们，让他们在公开公允的教化中学会做人，学会学习，从而成为祖国的栋梁，这是老师的职责。所以作为班主任或是老师更不能冷漠、卑视、放弃后进生，应亲近、关爱他们，挖掘他们身上的闪光点，与他们进行长期磨合，引导他。实践出真知，我认为重点要做到关爱、勤抓、发掘、引导四点：

首先是关爱。爱是教化的基础，没有爱就没有教化。老师爱尖子生简单，但爱后进生却难了。因为后进生在班级中常常出乱子，有时甚至叫老师骑虎难下，这样的学生实在难爱。但要想转化他们，就只有先爱他们，才能自觉地抛弃种种简洁、生硬、急躁、中断教化过程、违反教化规律的做法。只有爱后进生，他们才会自觉地向你靠拢，向你放开心扉。信任老师用一颗真诚的心去呵护后进生，爱惜他们，用宽容的心态去善待他们的过错，那么，他们就会接纳老师，听从训诲，老师的期望和要求就会变成现实。

其次是勤抓。俗话说：一勤天下无难事，要想转化后进生，勤抓不行缺少。平常，勤做后进生的思想工作，勤于家访，勤于与他们开诚布公，以心换心。解开他们心中的疙瘩，驱散他们心中的阴影，精诚所至，金石为开，后进生那贫瘠的心田在老师辛勤耕耘下肯定会绿色满园，硕果累累。

再次是发掘。摒弃偏见是老师转化后进生必需有的看法。后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨指责，批来批去，学生学习的信念就不足了，谈何进步？谈何时进步？所以，转化后进生就要端正对后进生的看法，并且要帮助他们树立自信念，因为自信是胜利的基础，人有自信