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你若盛开，蝴蝶自来。

2023年《鸟语》苏教版四年级下册课文及教案

“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环

境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出同学的主体地

位，又重视老师的主导作用。下面我给大家带来关于苏教版四年级下

册《鸟语》课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮忙。

苏教版四年级下册《鸟语》课文

我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那漂亮强健的

身姿，爱听它们的歌声和软语。

听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。据说，古时

候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的

呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去

背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果真背回一只摔死的大肥

羊。

我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!即使得不到大肥羊的犒

赏，能跟鸟儿谈谈心，聊谈天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣

事，也是很快意的。于是，我便常常摸索着和鸟儿接近，跟它们交谈。

春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明

是督促人们快快出工呢!我最喜爱跟布谷鸟对话了：

“你做什么?”

“种田织布。”

“你喜爱什么?”

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千里之行，始于足下。

“勤劳刻苦。”

这样无拘无束地一问一答，好玩极了，我自己仿佛也变成了一只

翩翩飞行的鸟儿。爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁

提示我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢!还不赶快上学去，愣着干啥?”

我听了马上背起书包，向学校跑去。一想起布谷鸟那布满深情的声声

督促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜爱它。

所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。“喳

喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗?

每当这时，我心里便有说不出的兴奋，总是盼头喜事快快降落。虽然

它的“话”经常不能应验，但总能给人以期望和劝慰，给生活增加不

少乐趣。

还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了!一

听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织

出很多好玩的故事来。虽然我始终没有学到公冶长的本事，却跟鸟儿

建立了特别深厚的感情。从终日劳碌的燕子那里，我熟悉到勤劳的珍

贵;从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰

那里，我学到了英勇坚韧的精神……

鸟儿的确是我们的好朋友哇!

苏教版四年级下册《鸟语》教案

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

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你若盛开，蝴蝶自来。

2.会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。

3.在对语言文字的理解、感悟、运用中感受的“爱鸟情”，感受

和谐的“人鸟情”。

教学过程

一、复习导入，感知“爱鸟情”

1.鸟语是多么动听悦耳啊，齐读课题。

2.课文的第一、其次段分别告知我们什么呢?

开门见山，以回忆导入，直奔主题，集中同学的留意力。

二、品读课文，感受“人鸟情”

1.走近布谷，学会刻苦。

(1)我多想做个通晓鸟语的公冶长啊，就让我们一起跟随走进鸟

儿的世界。(多媒体播放鸟叫声)

(入境)：凝神倾听，鸣声啁啾，喧闹非凡，这里聚集了各种各样

的鸟儿，鸟叫声此起彼伏：唧唧喳喳，你呼我应，或悦耳空灵，或动

听悠扬，或引吭高歌，或低泣如诉……美丽清爽的世界被鸟儿动听的

鸣叫声激活了，灵动了，整个大地也在它们默契的交融中复苏了。

师：再听，这是什么鸟儿?我们一起跟着它叫一叫吧!(布谷鸟的

叫声)

这叫声在听来是一种怎样的感觉呢?——生读课文第四自然段。

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千里之行，始于足下。

师：在它亲切的叫声中，你听懂了什么?

你被人督促过吗?是什么样的状况?

师：哦，看来，只有和你关系最亲热的人才会这么声声督促你呀!

带着这种感觉读读这句话。

读写训练：

布谷鸟的亲切啼叫，分明是督促人们快快出工呢!

它仿佛对孩