自己事情自己做-穿衣叠衣我能行（教案）-一年级上册劳动浙教版1.docx

自己事情自己做-穿衣叠衣我能行（教案）-一年级上册劳动浙教版1

主备人

备课成员

教材分析

《自己事情自己做-穿衣叠衣我能行》是劳动浙教版一年级上册的一篇课文，通过讲述穿衣叠衣的故事，引导学生认识到自己事情自己做的重要性。本节课旨在培养学生的生活自理能力，养成独立完成任务的好习惯。课文内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。

本节课的教学内容主要包括：1.学习穿衣叠衣的基本方法；2.培养学生独立完成任务的能力；3.引导学生认识到自己事情自己做的重要性。在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，让学生在动手操作的过程中掌握穿衣叠衣的技巧，同时培养他们的生活自理能力。

教学对象为一年级学生，他们具备一定的生活经验，但对穿衣叠衣的技巧还需进一步指导。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼。

为实现教学目标，教师需充分运用多种教学手段，如讲解、示范、练习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重课内外相结合，让学生将所学知识运用到实际生活中，养成良好的生活习惯。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.生活自理能力：通过学习穿衣叠衣的基本方法，使学生能够独立完成穿衣叠衣的任务，提高自己的生活自理能力。

2.独立思考与解决问题的能力：在完成穿衣叠衣任务的过程中，培养学生独立思考、解决问题的能力，让他们学会自己解决生活中的问题。

3.自主学习与探究能力：引导学生主动参与课堂活动，自主学习穿衣叠衣的技巧，培养他们的自主学习与探究能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：大部分学生在生活中已经有过穿衣叠衣的经验，对基本的生活自理技能有所了解。学生在幼儿园阶段可能已经接触过类似的活动，对穿衣叠衣有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生普遍对生活实践类课程感兴趣，尤其是与日常生活密切相关的穿衣叠衣技能。学生在动手操作和实践过程中学习效果更佳，喜欢直观、生动的教学方式。部分学生可能具有较强的动手能力，能够在实践中迅速掌握穿衣叠衣的技巧；而另一部分学生可能需要更多的时间和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在穿衣叠衣的过程中，学生可能会遇到衣物搭配不当、穿戴顺序错误、叠衣方法不规范等问题。部分学生可能因为手眼协调能力较弱而在操作过程中遇到困难；还有一些学生可能因为耐心不足，在遇到挫折时容易放弃。此外，学生可能对一些特殊场合的着装要求不熟悉，如校服穿戴、参加重要活动的着装等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《劳动浙教版一年级上册》。教师需提前查阅教材，熟悉教学内容，以便进行有效教学。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，制作穿衣叠衣的步骤图、衣物搭配的示例图等，以直观展示穿衣叠衣的方法和技巧。此外，收集一些关于独立完成任务的成功案例视频，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备以下实验器材：衣物、裤子、鞋子、梳子等日常生活用品。确保实验器材的完整性和安全性，提前检查是否损坏或缺少。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组，每组配备一套实验器材，以便于学生合作完成穿衣叠衣的任务。实验操作台应宽敞明亮，方便学生进行操作。

5.教学PPT：制作教学PPT，包括课程导入、教学内容、学生互动环节、总结与反思等部分。PPT设计要简洁明了，注重美观性和实用性，突出重点内容。

6.教学卡片：制作穿衣叠衣的步骤卡片，方便学生跟随教师一起操作，提高学生的参与度和动手能力。

7.评价表：制定学生穿衣叠衣的评价表，包括时间、质量、合作等方面，以便于对学生进行全面的评价。

8.教学服装：教师准备一套整洁的服装，以示范穿衣叠衣的正确方法，树立良好的榜样。

9.安全提示：在教学过程中，教师要注重学生的安全，提醒学生小心使用实验器材，避免发生意外。

10.家长沟通：在课程开始前，教师可通过微信、电话等方式与家长沟通，告知家长本节课的教学内容和目标，鼓励家长在家中督促学生练习穿衣叠衣，以便更好地巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“自己事情自己做-穿衣叠衣我能行”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自理能力吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自理能力的图片或视频片段，让学生初步感受自理能力的重要性。

简短介绍自理能力的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自理能