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《邹忌讽齐王纳谏》学案

《邹忌讽齐王纳谏》学案全文共1页，当前为第1页。义安一中九年级语文导学案

《邹忌讽齐王纳谏》学案全文共1页，当前为第1页。

课题

课时

2

课型

授新课

班级

学生

姓名

主备

教师

杨利花

授课

教师

备写

日期

组别

学习

目标

1．理解课文内容，掌握文言词语

2．品味语言的感情韵味，分析人物形象，引导学生会从小事中悟出一定的道理

3．赏析行文技巧，体味邹忌讽齐王的语言艺术，领悟所含哲理。

重点

难点

积累常见的文言词语，确切理解其含义，分析人物形象，引导学生会从小事中悟出一定的道理

体味邹忌讽齐王的语言艺术，领悟所含哲理

学习过程

【课前预习】

学生熟读课文，自行解决生字词。搜集有关刘向和《战国策》的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

第一课时

【学习要点】

1．掌握文言词语，提高阅读文言文的能力。

2、熟读课文，疏通文意

教学过程

合作探究，擦出智慧火花

一、名言鉴赏

以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。

1．读一读2．品一品

（鉴赏角度不拘一格，可品名言的哲理，也可借题发挥，可独抒己见，也可广征博引）

把铜当做镜子，可以看出自己的衣帽是否穿戴整齐；把历史作为镜子，可以知道朝代的兴衰更替；把别人当做镜子，可以明察自己的成功与失败。

二、走进新课

历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不行的。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时，为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运的遇到了这样一位贤臣---邹忌。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

1．交流搜集到的刘向和《战国策》的有关资料。

刘向，西汉经学家、目录学家、文学家。沛县人。

《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。

三、大显身手

1．给下列加线词语注音。

昳（）窥（）间进（）期年（）

谤讥（）朝服衣冠（）皆朝于齐（）

2．解释加点词语含义

（1）.修八尺有余

（2）.朝服衣冠

（3）.我孰与城北徐公美

（4）.孰视之

（5）.吾妻之美我者

（6）.私我也

（7）.而形貌昳丽

（8）.窥镜而自视

（9）.期年之后

（10）.王之蔽甚矣

3.用现代汉语表述下列语句

（1）.我孰与城北徐公美

（2）.能谤讥于市朝

（3）.此所谓战胜于朝廷

四、整体感知

1．听课文录音

2．学生朗读

3．解题，从题目中你读出哪些信息？

“邹忌讽齐王纳谏”

4、小组合作疏通文意。

（1）二人合作，参考注释，疏通全文大意，解决不了的，向老师询问，或画下来待全班集体讨论。

（2）质疑解难。

发现问题，提出问题，通过学生间、师生间的相互讨论补充解决疑难。

（3）教师根据学生提出的共性问题讲解指正。

五、小结

学生预习中还没解决的问题提出来，师生共解决。

六、巩固练习

一、名言积累

教师出示课件。

1．学生齐读。

2．学生自由回答，师生共同评议，教师给予鼓励。

二、导入新课，

1、交流资料，学生各抒己见，教师补充

三、检查预习

教师出示投影片。

1题指名学生朗读，要求学生识记。

2题学生抢答。

3题学生举手，教师指名口头回答。

教师针对学生答题情况随时点拨并给予鼓励。

四、整体感知

1．教师放录音，要求学生听清字音和节奏，必要时在书上标注。

2．引导学生采用齐读、个读，小组读等多种形式朗读。

3．教师巡视，解答学生的疑难。

巩固练习，体验成功喜悦

基础演练

1、解释词语

（1）.旦日

（2）.徐公何能及君也

（3）.闻寡人之耳者

（4）.王之蔽甚矣

（5）.皆以美于徐公

（6）.时时而间进

2.【邹忌讽齐王纳谏】选自（）讽（）。‘谏’（）尊长或朋友，使改正错误。

3.本文作者是（），本名（），字（），（）时期著名的（）家，（）家，（