六年级下册英语教案－Module2 Unit1 When are we going to eat ｜外研社（三起）.docxVIP

六年级下册英语教案－Module2Unit1Whenarewegoingtoeat|外研社（三起）

教学内容

本节课为六年级下册英语Module2Unit1的内容，主题为Whenarewegoingtoeat?。课程内容主要围绕日常生活中的用餐时间展开，通过学习本节课，学生能够掌握询问和回答用餐时间的基本句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学目标

1.知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语，如lunch、dinner等；能够运用所学句型询问和回答用餐时间。

2.过程与方法：通过情境创设、小组合作等形式，培养学生运用英语进行实际交流的能力。

教学难点

1.用餐时间的表达方式，如：Wearegoingtohavelunchat12:00.

2.询问和回答用餐时间的句型，如：Whenarewegoingtoeatdinner?

3.生词和短语的发音及用法。

教具学具准备

1.多媒体设备：用于播放课件、视频等教学资源。

2.教学卡片：用于展示生词和短语。

3.学生用书：用于学生跟读、练习等。

教学过程

1.导入：通过图片、视频等形式展示不同场景下的用餐时间，引导学生思考并回答用餐时间的相关问题。

2.新课内容学习：讲解生词和短语，让学生跟读、模仿，并进行相关句型的练习。

3.情境创设：创设不同的生活场景，让学生运用所学句型进行角色扮演，实际交流。

5.小组展示：每组选取一个场景，用所学句型进行展示，其他学生进行评价。

板书设计

1.课程Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?

2.重点句型：Whenarewegoingtoeatlunch?Wearegoingtohavelunchat12:00.

3.生词和短语：lunch、dinner等。

作业设计

1.书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

2.口头作业：与家长或同学进行角色扮演，练习所学句型。

3.扩展作业：查找其他用餐时间相关的英语表达，并进行分享。

课后反思

本节课通过情境创设、小组合作等形式，让学生在实际交流中学习英语，提高了学生的英语实际运用能力。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的发音、语法错误进行纠正，确保学生掌握正确的英语表达。同时，教师还需关注学生的学习兴趣，创设有趣的课堂氛围，激发学生的学习积极性。在课后，教师应认真批改学生的作业，了解学生的学习效果，并对教学方法和教学内容进行反思和调整，以提高教学质量。

教学过程

1.导入

导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。教师可以通过播放一段关于不同家庭或文化中用餐时间的短视频，让学生在观看的同时思考：人们在什么时间吃饭？为什么会有不同的用餐时间？这样的导入既能吸引学生的注意力，又能自然地引出本节课的主题。

2.新课内容学习

在学习新课时，教师应通过图片或实物展示生词，如“lunch”、“dinner”等，并引导学生正确发音。接着，教师可以通过创设简单的对话情景，让学生在实际语境中学习句型。例如，教师可以扮演顾客，学生扮演餐厅服务员，进行如下对话：

Teacher:Excuseme,whenarewegoingtoeatlunch?

Student:Wearegoingtohavelunchat12:00.

在学习过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生大胆开口练习，并及时纠正发音和语法错误。

3.情境创设

在学生掌握了基本的句型后，教师可以创设更加复杂和真实的情境，如学校食堂、家庭聚餐、餐厅点餐等，让学生在模拟的真实环境中运用所学知识。例如，教师可以设置一个学校食堂的情景，让学生分组扮演不同的角色，进行如下对话：

StudentA:Whenarewegoingtoeatlunch?

StudentB:Wearegoingtohavelunchafterthemathclass.

StudentA:Whattimeisthat?

StudentB:At12:30.

通过这种角色扮演的方式，学生不仅能够练习英语口语，还能够提高解决问题的能力。

4.小组合作

5.小组展示

每组选取一个场景，用所学句型进行展示。其他学生要认真观看并给出评价。教师应给予积极的反馈和鼓励，同时指出需要改进的地方。

在课程的教师应简要回顾本节课的主要内容，确保学生掌握关键知识点。同时，教师应鼓励学生提出问题，并对学生的疑问进行解答。通过这个过程，教师可以了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。

教学难点处理

在教学过程