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经典诵读活动方案
一、指导思想
经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体,是我们民族
生存的根基,也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典,民族精
神才得以传播和不断发展,开展经典诵读活动意义深远,基于此种认
识,我校把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划
中的重要板块之一。优秀的古典诗文(唐诗、宋词、元曲等)、典范
的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们
的诵读之列。这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本,也是我校
开展民族精神教育活动的主要载体。
二、活动目标
通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词,以达到文化熏陶、智能
锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神,从而产生
民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的
心灵中不断地产生潜移默化的作用,潜移默化地陶冶其性情。
1、弘扬中国优秀传统文化,教育学生从小热爱祖国传统文化,了解
祖国优秀文化,提升人文素养。
2、让学生诵读经典、理解经典,以经典诗文,陶冶学生高雅情趣,
开阔胸襟,帮助学生养成良好的学习、行为习惯,培养开朗豁达的性
情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量,培养
学生读书兴趣,掌握诵读技巧,培养阅读习惯和能力,使学生在诵读
中增强语感,感受文言精华,提高学生的语文水平和审美能力,提升
学生语文素养。
4、在学校营造浓厚的阅读氛围,通过开展经典诵读活动,营造和谐
的、人文的、丰富的校园文化。
三、活动原则
1、模糊性原则:不求甚解,只求熟读成诵。
2、差异性原则:承认学生个体间记忆思维等的差异性。
3、自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的
经典,并给予相应的评价。
4、鼓励性原则:以鼓励为主,引导学生热爱经典为根本。
四、诵读内容
以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》
(小学篇)及小学《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容,
以及旨在提高中小学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、
惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。
四、诵读活动基本时间安排
保证学生不少于20分钟的诵读时间。
1、早读:班干部诵或看书吟诵
2、语文课前3分钟。语文老师负责,为减轻学生背诵古诗的负担,
教师要见缝插针,各班要充分利用每天语文课前3分钟时间,开展“课
前一吟”活动,做到读而常吟之,“学而时习之”,吟唱或强化记
忆。
3、课后班主任或家长负责,开展丰富活动,体验“诵读”乐趣,开
展“诵读比赛”、“诗文书画比赛”比赛、“古诗文诵读先进班”
评比等活动。
五、活动方法
开设经典诵读课、活动课。每周一节,由语文老师担任教师。通过
开展晨读、早读、大课间、课外活动等时间让学生积极参与经典诵读
活动。利用自习课、辅导课、活动课、班会课、朝会课、读报课等时
间,开发经典诗文兴趣课、体验课等特色课程,确保经典诗文诵读活
动在时间、数量、质量的保证。
1、语文阅读课。各年级阅读课利用几分钟作为中华经典诗文诵读
时间,各班每周以经典诵读课为载体,做好诵读工作。2)校本、地
方等活动课。各年级各班级把中华经典诗文诵读活动与校本、地方课、
综合实践活动紧密结合起来。注意学科整合。音乐学科与诗文诵读的
整合。音乐教学过程中,教师可寻找或自编教学内容,将诗文诵读与
音乐融为一体。研究课:音乐中的古诗词。美术学科与诗文诵读的结
合。给经典诗文配画,应成为美术教学中探索学科整合的一条途径。
研究课:诗配画。其他学科,如政治、历史等亦可探索与诗文诵读的
相关整合。
2、充分发挥师生能动性,组织学校的各种文艺社团积极参与诵读活
动。利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播,宣传中华优秀传统文化
经典诵读活动;
3、开展国学经典诵读实践活动。组织开展诵读比赛、知识竞赛、写
经典、悟经典、演经典等活动和比赛,有针对性地组织开展主题实践
活动,使学生做到知行合一,终生受益。诵读为主,讲解为辅;品
位诗文,畅谈体会;分清层次,因材施教;师生互动,交流情感。学
校活动与班级活动相结合;个人学习与集体辅导相结合;诵读与展示
相结合;评比与激励相结合;总结与提高相结合。
六、活动要求
1、提高认识,明确活动重要意义。中华经典诗文是中华优秀传统文
化的重要载体,其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过深
入开展“中华诵??经典诵读”活动,能够使广大市民、特别是青少年
了解、熟悉中华优秀
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