七年级语文上册 第四单元 16紫藤萝瀑布教案 新人教版.docx

七年级语文上册第四单元16紫藤萝瀑布教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文上册第四单元16紫藤萝瀑布教案新人教版

教学内容

新人教版七年级语文上册第四单元第16课《紫藤萝瀑布》，主要内容是作者宗璞的散文《紫藤萝瀑布》。本文描写了作者在一次偶然的机会中，观赏到了一株紫藤萝瀑布的壮丽景象，从而引发了她对生命、美好和奋斗的思考。文章通过描绘紫藤萝瀑布的美丽和生机勃勃，表达了作者对生命的热爱和对人生的积极态度。课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合学生朗读和感悟。

本节课的教学目标是通过学习课文，使学生能够理解课文内容，体会作者对生命的热爱和对人生的积极态度，提高学生的朗读和感悟能力，培养学生的文学素养。同时，通过课文学习，引导学生关注身边的美好事物，激发学生对生活的热爱，鼓励学生积极面对生活中的困难和挫折，努力追求美好的生活。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美情趣和文化理解。

1.语言能力：通过阅读和分析课文，学生能够理解并掌握文中关键词语和句子的含义，提高学生的阅读理解能力。同时，通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和交流能力。

2.思维能力：通过分析课文结构和作者的写作手法，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过对课文主题的思考和讨论，激发学生的创新思维和解决问题的能力。

3.审美情趣：通过欣赏和感悟课文中对紫藤萝瀑布的描绘，学生能够培养对美的感知和欣赏能力。同时，通过对课文语言和情感的表达，激发学生对文学的兴趣和热爱。

4.文化理解：通过学习课文，学生能够了解和感悟作者对生命和人生的思考，培养学生的人文素养和文化意识。同时，通过对课文背景和文化内涵的学习，使学生对中华民族的文化传统有更深刻的理解和认同。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析一篇文章的主要内容和观点。同时，学生对一些常见的文学手法和修辞手法有一定的了解，如比喻、拟人等。此外，学生对一些常见的文言文词汇和句式也有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对文学作品往往有一定的兴趣，特别是那些富有情感和生动描绘的文章。学生在阅读和理解方面，大多具备一定的能力，能够主动寻找文章中的关键信息和主题。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考和自主学习，而另一些学生则更愿意与同伴交流和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《紫藤萝瀑布》这篇散文的学习中，学生可能会遇到一些困难。首先，文章中的一些词汇和表达方式可能对学生来说较为陌生，需要加以解释和引导。其次，学生可能对课文中的象征手法和深层含义理解起来有一定难度。此外，如何引导学生从文章中感受到作者对生命和人生的思考，并将其与自己的生活实际联系起来，也是一大挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师在课堂上对课文内容进行系统的讲解和分析，引导学生理解和掌握课文的主要观点和写作手法。通过讲解，帮助学生建立起对文章的整体认识，为后续的学习打下基础。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生针对课文中的某个问题或主题进行深入探讨和交流。通过讨论，激发学生的思维能力，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.感悟法：教师引导学生从课文出发，联系自己的生活经验和情感，对课文进行深入的感悟和思考。通过感悟，培养学生的情感素养和人文素养，引导学生积极面对生活中的困难和挫折。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备，展示与课文相关的图片、视频等素材，丰富学生的感官体验，激发学生的学习兴趣。通过多媒体展示，帮助学生更好地理解和感受课文中的景象和情感。

2.教学软件：教师利用教学软件，设计互动式的教学活动，如在线问答、讨论区等，促进学生与教师、学生与学生之间的互动和交流。通过教学软件的使用，提高学生的参与度和主动性。

3.学习任务单：教师设计学习任务单，引导学生有针对性地进行自主学习。学习任务单中包括对课文的深入思考问题、相关的文学背景知识等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《紫藤萝瀑布》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进