北师大版数学四上数学好玩3数图形的学问 教学设计.docx

北师大版数学四上数学好玩3数图形的学问教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版数学四上册“数学好玩3数图形的学问”。本节课的内容主要包括利用方格纸画垂直线和水平线，用不同大小的正方形拼组平行四边形、梯形和三角形，以及通过数图形来认识和理解这些图形的特征。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在三年级时已经学习了用方格纸画线段，并能够用语言描述两条直线的位置关系。在本节课中，学生将在原有知识的基础上，进一步学习如何用方格纸画垂直线和水平线，并用不同大小的正方形拼组平行四边形、梯形和三角形。这与学生已有的知识紧密相连，有助于学生更好地理解和掌握本节课的内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括数学推理、直观想象和数学建模。通过利用方格纸画垂直线和水平线，用不同大小的正方形拼组平行四边形、梯形和三角形，学生能够培养数学推理能力，学会运用几何知识进行逻辑推理。同时，通过数图形的学问，学生能够培养直观想象能力，感知和理解图形的特征。此外，学生还能通过实际操作，学会用数学语言和符号来描述和建模实际问题，提高数学建模能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了三年级时学习的用方格纸画线段的知识，能够描述两条直线的位置关系。此外，学生还应该具备一定的观察和操作能力，能够通过实际操作来探索和理解图形的特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，数学课程开始引入一些较为复杂的概念和操作，因此学生需要具备一定的学习能力和兴趣。在学习本节课时，学生需要观察和操作图形，因此具备良好观察力和动手操作能力的学生可能会更加感兴趣且学得较好。此外，学生之间的学习风格也各不相同，有的可能更喜欢通过直观的图片和实物来学习，而有的可能更喜欢通过逻辑推理和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能对如何用方格纸画垂直线和水平线有一定的困惑，需要通过实际操作和老师的指导来掌握。其次，学生可能对如何用不同大小的正方形拼组平行四边形、梯形和三角形有一定的困难，需要通过实际操作和老师的引导来理解和掌握。此外，学生可能对如何通过数图形来认识和理解图形的特征有一定的挑战，需要通过实际操作和老师的指导来培养观察和思考的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在导入新课和讲解关键概念时，运用讲授法简洁明了地传递知识，为学生搭建学习框架。

（2）实践操作法：让学生通过实际操作，用方格纸画线段、拼组图形，培养学生的动手操作能力和实践能力。

（3）小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在互动交流中分享想法、解决问题，培养学生的团队协作能力。

（4）问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生自主探究，培养学生的独立思考能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入新课：通过一个有趣的图形猜谜游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）讲授新知识：讲解用方格纸画垂直线和水平线的方法，以及如何用不同大小的正方形拼组平行四边形、梯形和三角形。

（3）实践操作：让学生分组进行实践操作，用方格纸画线段、拼组图形，教师巡回指导，及时解答学生的问题。

（4）小组讨论：让学生分组讨论如何数图形，并分享各自的方法和心得，互相学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（5）总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，梳理知识体系，巩固学生所学。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示图形图片、操作步骤等，直观生动，有助于激发学生的学习兴趣。

（2）方格纸、正方形教具：为学生提供实物的方格纸和正方形教具，方便学生进行实践操作。

（3）在线工具：利用在线几何画图工具，让学生更加方便地绘制和观察图形，提高学习效果。

（4）视频：播放相关几何图形的操作演示视频，让学生更直观地了解图形的特征和拼组方法。

（5）图形猜谜游戏：制作一个有趣的图形猜谜游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《数图形的学问》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用不同大小的正方形拼组平行四边形、梯形和三角形的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数图形的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理