王戎不取道旁李课件(共27张PPT).pptx

王戎不取道旁李;如果我们大家在郊外的时候，看到路旁有水果树，上面结着水果，比如枣子、桃子、李子等，我们会不会摘呢？;今天我们来学习一位古代的孩子，他在路旁看到李子树上挂满了李子，却没有摘，这是为什么呢？;王戎，字浚冲，晋初任荆州刺史。因平吴有功，封为安丰侯。王戎是魏晋南北朝时期的“竹林七贤”之一。“竹林七贤”包括嵇康、阮籍、山涛、向秀、阮咸、王戎、刘伶。《魏氏春秋》说，此七人“相与友善，游于竹林，号为七贤。”他们常在竹林之中肆意酣畅，大都崇尚老庄之学，不拘礼法，生性放达。透过“七贤”的文章创作，可窥到他们各自的志向意趣。;掌握本课5个生字。(重点)

能把文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。

(难点);听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。;请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。;装;折;【尝】;指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。;再读课文，想一想课文写了什么？

本文讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是苦的。;我会写;课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

读完这篇课文，我们真切地感受到王戎善于观察和思考的形象。;一、一锤定音。(在带点字的正确读音下画“√”);;品读释疑;学习目标;《王戎不取道旁李》这篇文言文，讲的是什么事？

主要讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是苦的，结果正如王戎所料。因为树长在路边，如果李子是甜的，早就被别人摘光了。;王戎与其他孩子表现有哪些不同？;王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。;王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！;意思：看见路边有株李树，结了很多李子，压得树枝都弯下去了。;诸儿/竞走/取之，唯/戎/不动。

意思：那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。;注释，好比拐杖，它可以帮助我们逐步掌握学习文言文的门径。阅读文言文时，要借助注释，了解课文出处、写作背景、文化常识、与课文有关的作者经历，读懂字句，疏通文意，进而更好地理解课文的文化内涵和表达的情感。然而，拐杖不是腿。用好注释，最重要的还是要学会分析，独立思考。

运用：如“看/道边/李树/多子折枝”，“多子折枝”的注释是：李子很多，树枝快压断了。需要根据注释补充意思为：(他们)看见路边李树上结了很多果实，压得树枝都弯下去。;意思：王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。;○说说为什么“树在道旁而多子，此必苦李”;意思：摘来一尝，果然是这样。;王戎事先就知道李子是苦的。这给我们什么启示？;课文结构;本文讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李子，其他孩子争着跑过去摘李子，王戎却认为这必是苦李，结果不出王戎所料的故事。本文表达了作者对王戎观察仔细，准确推理判断的赞赏之情。;借助细节描写，突出人物形象

故事情节是由人物的活动组成的，人物形象是在情节发展中逐步丰满完善的。因此，抓住情节即抓住了关键。本文就是通过写王戎与其他孩子对“道边李树多子折枝”的不同表现，表现了王戎具有观察细致入微、据实大胆推测的能力。;举例：

如《曹冲称象》中先写了大臣们想到的称象的方法，

又写了曹冲想到的称象的方法，从而突出了曹冲的方法好，这样的故事情节突出了曹冲的聪明。;练一练：;我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误，少走弯路。;主题延伸;推荐阅读;又一位小朋友赶回家去,拿了一根长长的竹竿跑来，伸到洞里去探呀，探呀。哎，不行，那洞道弯弯曲曲，怎么也探不到洞底。

第三个小朋友跑去向大人们求援。叔叔伯伯们来了好几个，朝又深又黑的树洞里望着。大人们微微苦笑，也想不出办法。

久不作声的文彦博这时叫道：“别急，别急。我想出了一个好办法——快回家去取水来！”

咕嘟嘟，咕嘟嘟……一桶桶水，一盆盆水，直往树洞里灌。很快，树洞里灌满了水，球浮到洞口上来了。;思考：从这个故事中你可以得到什么启示？;王戎观虎

魏明帝于宣武场①上断虎爪牙，纵②百姓观之。王戎七岁，亦往看。虎承间③攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆④。戎湛然⑤不动，了无恐色。;注释;思考：王戎是怎样观虎的？试着用自己的话讲一讲这个故事。;