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《爸爸去哪儿》观后感

文档《爸爸去哪儿》观后感

一、教学内容：

本节课以《爸爸去哪儿》电视节目为情境，引导学生观看并思考其中的亲情、责任、合作等主题，通过观看、讨论、写作等方式，让学生表达自己的观后感。

二、教学目标：

1.让学生理解亲情的重要性，增强家庭观念。

2.培养学生对责任的认知，学会承担责任。

3.引导学生学会合作，培养团队精神。

三、教学难点与重点：

难点：如何引导学生从节目中提炼出亲情、责任、合作等主题，并联系自己的实际生活进行思考。

重点：培养学生表达能力，让学生能够清晰、流畅地表达自己的观后感。

四、教具与学具准备：

教具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。

学具：笔记本、文具。

五、教学过程：

1.引入：以《爸爸去哪儿》的片头曲为导入，引起学生的兴趣。

2.观看片段：播放《爸爸去哪儿》的一个片段，让学生边观看边思考其中的亲情、责任、合作等主题。

3.讨论交流：让学生分组讨论，分享自己从片段中看到的亲情、责任、合作等元素，以及自己的感受。

4.写作练习：让学生根据自己的观后感，写下自己对亲情、责任、合作的理解，并分享给同学们。

六、板书设计：

板书内容：《爸爸去哪儿》观后感

1.亲情

2.责任

3.合作

七、作业设计：

1.请同学们回家后，与家人分享自己在课堂上的所学所感，体会亲情的温暖。

2.请同学们写一篇《爸爸去哪儿》观后感的作文，不少于300字。

八、课后反思及拓展延伸：

1.课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

重点和难点解析：

1.引入环节：引入环节是否能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，是教学成功的关键。在这个环节中，教师可以通过播放《爸爸去哪儿》的片头曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.观看片段：在观看片段的环节，教师应选择具有教育意义的片段，让学生在观看的过程中，自然地感受到亲情、责任、合作等主题。同时，教师要引导学生边观看边思考，以便于学生在讨论交流环节能够有更深入的表达。

3.讨论交流：讨论交流环节是学生表达自己观点、分享自己感受的重要环节。在这个环节中，教师要引导学生敢于表达，敢于思考，敢于质疑。教师要充分尊重学生的观点，鼓励学生从不同的角度去思考问题，以培养学生的创新精神和批判性思维。

4.写作练习：写作练习是学生将所学所感内化为自己的思想的过程，也是学生表达能力的重要体现。在这个环节中，教师要给予学生充分的指导，让学生能够清晰、流畅地表达自己的观点。同时，教师要关注学生的写作过程，及时给予反馈，以提高学生的写作能力。

1.如何引导学生从节目中提炼出亲情、责任、合作等主题，并联系自己的实际生活进行思考。

2.如何培养学生表达能力，让学生能够清晰、流畅地表达自己的观后感。

3.如何引导学生敢于表达，敢于思考，敢于质疑，培养学生的创新精神和批判性思维。

4.如何给予学生充分的指导，提高学生的写作能力。

继续：

在上述的教学过程中，我们还可以进一步细化和补充，以确保每个环节都能够有效地达到预期的教学目标。

1.引入环节：在引入环节中，教师可以通过提问的方式，引导学生回顾自己观看《爸爸去哪儿》的经历，以及节目中哪些情节给自己留下了深刻的印象。这样的提问可以激活学生的记忆，为后续的讨论打下基础。

2.观看片段：在观看片段之前，教师应该给出具体的观看指导，比如关注节目中父亲与孩子之间的互动，以及他们如何面对挑战和困难。在观看过程中，教师可以暂停播放，让学生发表自己的看法和感受，这样有助于学生在讨论时能够更有针对性地表达自己。

3.讨论交流：在讨论交流环节，教师应该鼓励学生分享自己的观点，并且尊重每一个学生的意见。教师可以通过提问的方式，引导学生深入思考，比如询问学生在家中是如何与父母互动的，以及他们认为家庭中的责任和亲情是如何体现的。

4.写作练习：在写作练习环节，教师可以提供一些写作提示，帮助学生组织自己的思路。例如，教师可以让学生围绕“我从《爸爸去哪儿》中学到了什么”或者“我如何在我的家庭中体现责任感和合作精神”等主题进行写作。

在教学过程中，教师需要不断地观察学生的反应，根据学生的反馈调整教学节奏和内容。例如，如果学生在讨论中表现出对某个话题特别感兴趣，教师可以适当延长讨论时间，深入挖掘这个话题。相反，如果学生对某个话题显得不太感兴趣，教师可以迅速过渡到下一个环节。

教师还应该注意，在整个教学过程中，要始终保持与学生的眼神交流，通过肢体语言和表情来传达对学生的鼓励和支持。教师的声音语调也应该根据教学内容的需要而变化，以吸引学生的注意力。