浙江省奉化中学高中英语校本课程话题写作 Topic8 Chart composition教案2.docx

浙江省奉化中学高中英语校本课程话题写作Topic8Chartcomposition教案2

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是浙江省奉化中学高中英语校本课程话题写作Topic8Chartcomposition。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了基本的英语写作技巧和图表理解能力，能够理解图表中的信息并进行有效的表达。

具体的教学内容包括如何根据图表信息进行有效的写作，包括图表的类型、图表的信息提取、图表的描述和分析等。学生需要通过观察图表，理解图表中的信息，并能够用英语进行准确的描述和分析。

此外，学生还需要掌握一些特定的表达方式，如比较级和最高级的使用，以及一些特定词汇的表达方式。这些内容将在课堂上进行讲解和练习，以便学生能够更好地运用英语进行写作。

本节课的教学内容与课本中的相关章节相联系，学生可以通过对课本内容的学习，更好地理解和掌握本节课的教学内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的英语写作能力和图表理解能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.能够准确理解图表信息，并能够用英语进行有效的描述和分析。

2.能够运用比较级和最高级等表达方式，提高写作的准确性和表达效果。

3.能够运用特定的词汇和表达方式，使写作更加丰富和生动。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够准确理解图表信息，并能够用英语进行有效的描述和分析。

2.学生能够运用比较级和最高级等表达方式，提高写作的准确性和表达效果。

3.学生能够运用特定的词汇和表达方式，使写作更加丰富和生动。

难点：

1.如何帮助学生准确理解图表信息，并能够用英语进行有效的描述和分析。

2.如何引导学生正确运用比较级和最高级等表达方式，提高写作的准确性和表达效果。

3.如何让学生掌握并运用特定的词汇和表达方式，使写作更加丰富和生动。

解决办法：

1.通过观察图表，引导学生理解图表的类型和信息提取方法，提供示例和练习，让学生进行实际操作和练习描述和分析图表。

2.通过讲解和示例，引导学生理解比较级和最高级的用法，提供练习题，让学生进行实际运用和练习。

3.通过词汇游戏和练习，帮助学生记忆和掌握特定的词汇和表达方式，提供写作任务，让学生实际运用所学内容进行写作。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设定具体的写作任务，引导学生观察图表，理解图表信息，并运用英语进行描述和分析。让学生在实际操作中掌握图表写作的技巧和方法。

2.互动式教学法：通过学生之间的讨论和交流，促进学生思维的发展和写作能力的提升。教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.反馈与评价法：通过学生之间的互相评价和教师的反馈，帮助学生发现自己的不足之处，并进行改进。教师可以提供具体的修改建议和指导，帮助学生提高写作水平。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示图表，清晰地呈现图表信息，帮助学生更好地理解和描述图表。可以通过放大图表细节、切换不同视角等方式，让学生更直观地观察图表。

2.教学软件：运用教学软件进行图表分析和写作练习，提供实时反馈和指导。教师可以通过软件发送写作任务，学生完成任务后，软件可以自动进行评估和给出修改建议，提高教学效果和效率。

3.网络资源：利用网络资源提供更多的图表写作素材和参考资料，丰富学生的知识储备。可以引导学生有哪些信誉好的足球投注网站相关的图表信息，并进行分析和写作练习，培养学生的自主学习能力和信息素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕图表写作课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图表写作的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解图表写作课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出图表写作课题，激发学生的学习兴趣。

-讲