学案编制的常见问题与实施技术指导.pptx

学案编制的常见问题

与实施技术指导武进区夏溪初级中学陈翼飞学案编制的常见问题与实施技术指导全文共35页，当前为第1页。

学案逐步演化成多种形式有的称为学案，有的称为导学案，有的称为练案，有的强调教学案一体化，还有的称为讲学案或讲学稿。以上各类称谓统一表述为“学案”。学案编制的常见问题与实施技术指导全文共35页，当前为第2页。

从实践角度看，无论哪种称谓，其共性的特征是：在教学过程中，都突出了如何充分发挥的调动学生主体性，如何激发学生学习的内驱力，如何培养学生的自主学习能力。从学案编制的教学实践看，其实质上是通过对学生课前自学、课上导学、自主训练与课后反思的引导，让教师进一步确立学生是认知过程的主体，进一步揭示学生的学习过程具有他人的不可替代性，即学生所有知识的建构与形成，是在外界提供适宜条件下，最终要通过学生自主建构而形成的。学案编制的常见问题与实施技术指导全文共35页，当前为第3页。

学案教学功能的定位好的学案应告诉学生明确学习目标、学习重点、实验技能和计算技能的关键点。一般来说，好的学案对于一些承前启后的知识着重通过填空、选择题的形式唤起学生的回忆；易混淆的概念，通过分析对比的形式，让学生自己比较，从而抓住知识内涵与外延，掌握知识的异同。总之，学案是学生的自学提纲，课堂导学助手，课上反馈训练的工具，课后梳理知识的蓝本。学案编制的常见问题与实施技术指导全文共35页，当前为第4页。

教学案的教学功能具体应突出以下几方面课前指导功能课上导学功能教学反馈功能课后梳理功能学案编制的常见问题与实施技术指导全文共35页，当前为第5页。

课前指导功能课前，学生通过教师下发的学案，一方面能了解新课学习的重点和难点，另一方面可以明确新课前的预习重点以及扫除基本知识学习障碍。一般来看，学案中课前预习环节通常有明确的要点指导，有的以问题的形式呈现，有的以活动或操作要求出现。教学案的课前预习在功能上，能对学生的新课学习定向，明确学习目标，了解新课重点内容，解决基本概念，并对学生自学能力的培养有一定的帮助，客观上为教师课堂授课时间的优化提供了前提性基础，也为教师落实“五不讲”提供了可能，“五不讲”:即“学生课前已会的教师不讲，学生能看懂的不讲，学生讨论后能解决的不讲，教师自己还不明白或讲不明白的不讲，讲了学生还不明白的也不讲”。学案编制的常见问题与实施技术指导全文共35页，当前为第6页。

课上导学功能通常，新课学习需要明确课堂学习的重点和难点，而教学案对重点、难点都有一定的突破设计。有的明确了课堂典型例题，有的明确重点内容的导学要求，让学生对重点内容的学习有一定的方向性。客观上说，学案中重点内容的学法指导或学习提示，有助于学生突破难点，更好的掌握学习内容，具有导学助教的作用，同时为教师教学实施提供内容支持。也为教师减少不必要的讲授时间提供了可能性。学案编制的常见问题与实施技术指导全文共35页，当前为第7页。

教学反馈功能为了加强新课重点知识或内容的巩固，保证学生的学习效果，一般学案中会重点设计和选择一些典型例题、反馈练习。典型例题的设计，有的是教材中例题的重要补充，有的是一些重点例题的变式。通过精选反馈练习，落实当堂训练与反馈，有助于巩固教学效果，达成新课当堂教学目标，确保课堂教学有效性的落实。学案编制的常见问题与实施技术指导全文共35页，当前为第8页。

课后梳理功能为了帮助学生进行教材内容的梳理，培养学生的自主梳理与知识归纳能力，一般学案中会设计知识梳理或归纳环节。有的以知识框架、图表等结构形式进行梳理，有的以思维导图的形式进行梳理，有的以问题的形式引导学生进行课后反思。学案中知识梳理环节的设计，为培养学生知识归纳、自主反思的习惯起到了引导作用。学案编制的常见问题与实施技术指导全文共35页，当前为第9页。

学案编制存在的常见问题栏目设计混乱教案学案混编使用时机错位批改检查延时内容选择重复学案编制的常见问题与实施技术指导全文共35页，当前为第10页。

栏目设计混乱各学科编制的学案栏目，各具特点，栏目不一。就教学目标而言，有的学案呈现学习目标，有的列举教学目标，有的罗列考点目标，不一而同，这反映了教师或备课组对学案的功能定位模糊，即：到底是为教服务，还是为学服务没有定位准确。学案编制的常见问题与实施技术指导全文共35页，当前为第11页。

有的学案基本上栏目与教案雷同，没有变化（如教学方法、教学器材、学情分析、教学方法一一列举），对学的过程缺乏关注。有的学案有预习栏目，没有预习方法指导。有的学案有课前诊断，有的没有重点内容的呈现。有的学案典型例题能结合学情的自主设计，有的则是教材例题的翻版。有的学案有板书设计，有的学案有知识梳理或思维导图，有的学案有课堂反馈练习，有的仅有作业题号布置，没有明确的分层作业习题设计。学案