2024年五年级数学上册 4 可能性综合与实践 掷一掷教案 新人教版.docx

2024年五年级数学上册4可能性综合与实践掷一掷教案新人教版

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课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课为人教版五年级数学上册第四单元“可能性综合与实践”中的“掷一掷”内容。本节课是在学生已经掌握了可能性及其求法的基础上进行学习的，通过探究游戏中的可能性问题，培养学生的随机事件概念，以及利用概率知识解决实际问题的能力。

课本通过“掷骰子”和“抽奖”两个活动，让学生在实际操作中感受随机事件的性质，学会用概率的方法分析事件的可能性。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，本节课的教学内容也为后续学习更为复杂的概率问题奠定基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：逻辑推理、数据分析、数学建模。通过掷骰子、抽奖等实际操作，让学生在实践中感受随机事件的性质，学会用概率的方法分析事件的可能性，从而锻炼他们的数据分析能力。同时，通过解决实际问题，让学生学会建立数学模型，提高数学建模能力。在教学过程中，引导学生运用已学的可能性知识，推理、分析、解决新的问题，提升他们的逻辑推理能力。总之，本节课的核心素养目标是让学生在掌握可能性知识的基础上，提高数据分析、逻辑推理和数学建模能力。

三、学情分析

五年级的学生在数学学习方面，已经具备了一定的数学基础，对可能性及其求法有了初步的认识和理解。他们具备了一定的逻辑推理能力和数据分析能力，能够运用简单的数学知识解决实际问题。但在数学建模方面，学生的能力还有待提高。

在行为习惯方面，大部分学生热爱数学学习，课堂参与度高，思维活跃。但也有部分学生对数学学习兴趣不足，课堂表现较为被动，这可能影响到他们对可能性知识的学习和掌握。此外，部分学生在面对实际问题时，可能缺乏解决问题的策略和方法，需要老师在教学过程中进行有针对性的指导。

针对学生的具体情况，老师在教学过程中应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。对于数学基础较好的学生，可以适当提高题目难度，引导他们深入探究，提高他们的逻辑推理和数据分析能力。对于数学基础较弱的学生，老师应耐心引导，帮助他们建立数学模型，提高他们的数学建模能力。同时，老师还应关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对五年级学生的学情分析，本节课采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授可能性及其求法等基本知识；讨论法用于让学生在小组内共同探讨掷骰子、抽奖等实际问题，培养他们的合作意识；案例研究法用于让学生通过分析具体案例，提高他们的数据分析能力；项目导向学习法用于让学生在解决实际问题的过程中，培养他们的数学建模能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，本节课设计以下教学活动：

（1）掷骰子游戏：让学生在课堂上掷骰子，统计各种数字出现的次数，引导学生发现随机事件的性质。

（2）抽奖活动：模拟真实的抽奖场景，让学生分析中奖的可能性，培养他们的数据分析能力。

（3）小组讨论：让学生围绕掷骰子、抽奖等实际问题展开讨论，共同探讨可能性及其求法。

（4）数学建模项目：让学生以小组为单位，选择一个实际问题进行数学建模，培养他们的实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为提高教学效果，本节课运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示掷骰子、抽奖等实际问题，方便学生理解和掌握。

（2）视频：播放相关的教学视频，让学生更直观地了解随机事件的性质。

（3）在线工具：利用在线工具进行数据分析，提高学生的实践能力。

（4）教具：准备骰子、抽奖箱等教具，让学生在实际操作中感受随机事件的性质。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“可能性综合与实践”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“掷一掷”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“掷一掷”教学目标和“掷一掷”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“掷一掷”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“掷一掷”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“掷一掷”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“可能性及其求法”，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“掷一掷”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“掷一掷”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“掷一