2024-2025学年高中历史 专题三 欧美资产阶级革命时候的杰出人物 四“军事天才”拿破仑 波拿巴（一）（1）教学教案 人民版选修4.docx

2024-2025学年高中历史专题三欧美资产阶级革命时候的杰出人物四“军事天才”拿破仑波拿巴（一）（1）教学教案人民版选修4

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是人民版选修4中的专题三“欧美资产阶级革命时候的杰出人物”中的四“军事天才”拿破仑·波拿巴（一）。具体内容包括拿破仑的早期经历、军事才能、雾月政变、法兰西第一帝国的建立以及拿破仑法典等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了欧美资产阶级革命的历史背景，对于革命时期的杰出人物也有一定的了解。在本节课中，学生将通过学习拿破仑的一生，加深对资产阶级革命时期的历史认识，特别是对拿破仑的军事才能和法典有一定的了解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史证素养、历史解释素养、时空观念素养以及家国情怀。通过学习拿破仑的一生，学生能够掌握一定的历史知识，提高史证素养；能够对拿破仑的军事才能和法典进行解释，提高历史解释素养；能够在学习过程中形成对资产阶级革命时期的历史时空观念，提高时空观念素养；同时，通过学习拿破仑的成就，激发学生对国家、对家的热爱，提高家国情怀。

学情分析

本节课的授课对象为高中二年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对欧美资产阶级革命时期的背景和杰出人物有一定的了解。在学习能力方面，学生们已经掌握了基本的阅读和理解能力，能够独立阅读教材并理解其中的内容。在素质方面，学生们具备了一定的思考和分析问题的能力，能够对历史事件进行简单的分析和解释。

然而，在行为习惯方面，学生们存在一些问题。首先，部分学生对历史学科的学习兴趣不高，缺乏学习的积极性，这可能会影响到他们对本节课内容的学习。其次，部分学生在课堂上容易分心，不能专心听讲，这可能会影响到他们对课程内容的理解和掌握。最后，部分学生在学习过程中缺乏主动思考和参与的意识，喜欢被动接受知识，这可能会影响到他们对课程内容的深入理解和运用。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。可以通过引入与拿破仑相关的历史故事或事件，引发学生的兴趣和好奇心。同时，应鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的参与意识和思考能力。在教学方法上，可以采用问题驱动的教学模式，引导学生主动思考问题，并通过小组讨论等形式，培养他们的合作意识和团队精神。此外，还应注重对学生的学习情况进行及时反馈，鼓励他们自主学习，提高他们的自主学习能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，向学生传授拿破仑的相关知识和事件，为学生提供准确、全面的历史信息。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对拿破仑的看法和理解，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.问题驱动法：提出相关问题，引导学生主动思考和探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等形式，生动展示拿破仑的相关历史事件和人物形象，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动和知识测试，提高学生的学习积极性和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽他们的知识视野，培养他们的信息素养。

4.历史情景模拟：组织学生进行历史情景模拟，让学生亲身体验和感受拿破仑时代的历史背景和人物形象，提高他们的历史意识和综合素质。

5.小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，共同完成任务和解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“军事天才”拿破仑·波拿巴（一）这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道拿破仑是如何成为法国历史上最著名的军事家的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拿破仑的军事才能和法典的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解拿破仑的基本概念。拿破仑是法国历史上的一位杰出军事家和政治家，他在18世纪末和19世纪初领导了法国的军事征服和政治改革。

2.案例分析：接下来，我们来看拿破仑的早期经历和军事才能。拿破仑在意大利战役中崭露头角，通过一系列的胜利，他成为法国的军事英雄。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调拿破仑的雾月政变和法兰西第一帝国的建立这两个重点。对于拿破仑法典的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论拿破仑法典对法国历史的影响。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个模拟拿破仑时代军事战术的实验操作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论