教科版（2024秋）四年级下册科学1.岩石与土壤的故事教案.docx

教科版（2024秋）四年级下册科学1.岩石与土壤的故事教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为教科版（2024秋）四年级下册科学第一章《岩石与土壤的故事》。教学内容涉及岩石与土壤的形成、特点、分类及在生活中的应用。重点讨论岩石的风化作用，土壤的组成和特性，以及它们在自然环境中的相互转化。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，对自然界的岩石和土壤有了基本的认识，掌握了简单的观察和描述方法。本节课将在此基础上，深入探讨岩石与土壤的科学知识，使学生理解自然界中岩石风化形成土壤的过程，认识不同类型的岩石和土壤，了解它们在生态环境中的作用，培养对自然科学的兴趣和探究精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生对自然科学现象的探究能力，强化观察、分析、比较的技能，培养科学思维和生态保护意识。

1.通过观察和实验，使学生能够描述岩石与土壤的基本特性，提高观察与分类能力。

2.引导学生理解岩石风化与土壤形成的过程，培养分析自然现象的能力。

3.培养学生运用科学方法研究岩石与土壤的兴趣，激发科学探究精神。

4.增强学生对土地资源的保护意识，树立生态环境保护的观念。

学情分析

本节课面向的是四年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经接触过简单的自然科学知识，对岩石和土壤有了初步的认识。然而，对于岩石风化、土壤形成等深层次的科学原理，他们的理解尚浅，需要通过本节课的学习来加深认识。

2.能力层面：在观察、描述和分类方面，学生具备一定的基础能力。但在分析岩石与土壤相互转化过程、运用科学方法进行探究等方面，能力有待提高。此外，学生的实验操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。

3.素质层面：学生普遍对自然科学现象充满好奇心，但部分学生对科学探究过程缺乏耐心和毅力。此外，环保意识在学生中的普及程度不一，需要通过课程教学引导他们树立生态保护观念。

4.行为习惯：在课堂学习中，学生表现出的行为习惯各异。部分学生积极参与讨论，乐于分享观点；但也有部分学生较为内向，课堂参与度不高。此外，学生之间存在学习习惯上的差异，如注意力集中程度、作业完成情况等。

1.知识层面：学生对岩石和土壤的基础知识掌握程度将影响本节课的教学效果。教师需要关注学生的知识储备，适时补充相关知识，帮助学生构建完整的知识体系。

2.能力层面：学生的观察、分析、实验操作等能力将直接影响到对课程内容的理解和掌握。教师应针对不同能力层次的学生，设计富有层次性的教学活动，使学生在实践中提高能力。

3.素质层面：学生的科学探究精神和生态保护意识对课程学习具有重要意义。教师需关注学生在这方面的表现，通过启发式教学和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养和环保意识。

4.行为习惯：学生的课堂参与度和学习习惯对课程学习效果产生直接影响。教师应关注学生的行为表现，通过激励、引导等方式，促使学生养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好教科版（2024秋）四年级下册科学教材，以便在课堂上跟随教师的讲解进行学习和笔记。

2.辅助材料：

-收集与岩石和土壤相关的图片，包括不同类型的岩石、土壤层、风化过程的示意图等，以便在课堂上直观展示。

-准备岩石和土壤的实物标本，让学生能够近距离观察和触摸，增强直观感受。

-搜集相关的科普视频，如岩石风化的过程、土壤形成的动画等，帮助学生更好地理解抽象的科学概念。

-设计和打印学习指南或工作表，供学生记录观察结果和实验数据。

3.实验器材：

-准备显微镜、放大镜等观察工具，让学生能够观察岩石和土壤的微观结构。

-准备实验用的岩石样本、土壤样本、水、筛子、铲子等，用于进行岩石风化模拟实验。

-确保所有实验器材的安全性，进行预实验测试，避免在课堂上出现意外情况。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示多媒体资源和实物标本。

-在教室中部或四周设置分组讨论区，每个讨论区配备一张桌子、几把椅子，方便学生进行小组合作和讨论。

-在教室一角设立实验操作台，周围布置安全警示标志，确保实验操作的安全性。

-在墙上张贴相关的科普海报和图表，为学生提供额外的学习参考。

-准备白板和记号笔，供教师和学生随时记录关键信息和讨论结果。

通过以上教学资源的充分准备，为学生提供一个全面、互动的学习环境，确保教学内容与学生的实际经验和认知水平相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解岩石与土壤的学习