部编版语文八年级上册第5单元《昆虫记》科普作品的阅读课堂教案与课后反思.pdf

部编版语文八年级上册第5单元《昆虫记》

科普作品的阅读课堂教案与课后反思

【教学目标】

1.读法指导，把握题材特点。

2.了解科普作品的艺术手法。

3.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。

【教学重难点】

1.教学重点：读法指导，把握题材特点，了解作者及写作背景。

2.教学难点：阅读《昆虫记》，感知文本内容，了解科普作品的艺术趣味。

【教学准备】

教学多媒体课件，有关这部名著作者、内容和写作艺术的资料。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、了解评价，导入新课

教师：有这样一部书，不少名家对此推崇备至：

在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感

动不已。——罗曼·罗兰（法国作家、音乐学家、社会活动家）

这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒

写。——埃德蒙·罗斯丹（法国剧作家）

《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆

虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。——巴金（中国文学

家）

法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说

戏剧更有趣味，更有意义。他不去做解剖和分类的工夫（普通的昆虫学里已经说

得够多了），却用了观察与试验的方法，实地地记录昆虫的生活现象、本能和习

性之不可思议的神妙与愚蒙。——周作人（中国作家、翻译家）

这是一部怎样的书？同学们是不是早已急不可耐地想知道？今天，我们就一

起走进《昆虫记》，去了解这部作品为什么获得如此高的评价，去探寻阅读科普

作品的方法。

教师板书：名著导读《昆虫记》科普作品的阅读（出示课件1）

二、整体感知，走近名著

教师：同学们，下面我们来看看《昆虫记》这部作品吧。（出示课件2、3）

教师：这部名著的作者是谁？同学们，我们一起来了解一下。

学生：法布尔。（出示课件2）

教师补充：

法布尔（1823-1915）法国昆虫学家。自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类

的生活情况。晚年详细观察栖息于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛，于1879～1907

年间将研究所得，陆续写出《昆虫记》十卷。主要著作还有《自然科学编年史》

以及关于物理学和化学方面的论著。

教师：哪位同学能介绍《昆虫记》这部书的主要内容？（出示课件2）

学生：《昆虫记》是法布尔历时30年写就的十卷本科普巨著。它融合作者毕

生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆

虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。这本书于20世纪20

年代被引入中国，深受读者欢迎，让读者们领略到了昆虫们的日常生活习性及特

征等。

教师：下面，我们来了解一下这部名著的作品形象吧。（出示课件3）

（学生回答，教师点拨。）

学生：《昆虫记》中描写了许多昆虫，如：天生攀岩家——蜣螂、不会迷失

的精灵——蜜蜂、夏天阳光下的歌唱家——蝉、顽强的乞丐——蚂蚁，还有象鼻

虫、蟋蟀、蜘蛛、螳螂、蝎子等。

教师：我们来分析《昆虫记》的艺术特色。（出示课件3）

学生：《昆虫记》是一部严谨的科学著作，它没有干巴巴的学究气，没有学

术著作的晦涩枯燥与一本正经，“没有充满言之无物的公式、一知半解的瞎扯，

而是准确地描述观察到的事实，一点儿不多，一点儿不少”。

作者法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与

抒写”。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。

教师：那么，这部书带给我们怎样的启示与感受呢？（出示课件3）

学生：《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，还是一部讴歌生命的宏

伟诗篇，在自然科学史与文学史上都有重要的地位，被誉为“昆虫的史诗”。

三、精读细研，阅读指导

教师：同学们已经了解了名著《昆虫记》的有关情况，下面我们一起探讨一

下这部作品如何阅读。

预设：（出示课件4、5）

（师生共同讨论，学生分析回答。）

学生1：我们可以借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家

的生平事迹、科学成就和全书的大致内容，为阅读整本书做好准备。

学生2：我们在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语，要查找工具书

或相关资料，把握其含义；要运用自己在课内外学到的知识加强理解，深化认识；

如果科普作品的内容是你非常感兴