2024年中考语文（广东省卷）真题详细解读及评析.docx

2024年中考真题完全解读（广东省卷）

2024年广东省中考的语文试题继续坚持立德树人的导向，重在培养学生的语文核心素养。试卷结构稳定，同时在命题形式与语料内容方面有所创新，难度与往年基本一致。

语料凸显时代性和多样性，彰显文化自信。例如，综合性学习以采访活动为支架，展现大国工匠坚韧攻坚的无畏风采；课内外文言文追随文人脚步游山河、赏名胜，寄情于景；非连续性文本围绕守护革命文物、传承红色精神展开，注重引导学生继承和弘扬中华优秀传统文化，强化文化熏陶；文学类文本选取名家散文，题材上延续对文言文游记的考查，内容上描绘新时代城市风貌，叩响时代强音。

形式上较为创新，灵活开放。比如在综合性学习方面，让学生拟写采访主题和采访问题，强调语文活动的实践性；非连续性文本方面，让学生运用材料中的方法阐述另一则材料中小故事所蕴含的精神；名著阅读则采用批注法鉴赏祥子的心理活动片段等，这些题目体现出近年来广东中考命题模式的灵活性和开放性，答案不唯一。

试卷整体注重对学生基础知识的考查，包括古诗文默写、拼音与词语、病句修改等。同时，阅读理解部分涵盖了文言文阅读、现代文阅读等，全面考查学生的阅读理解、分析概括、鉴赏评价等能力。作文题目通常贴近学生生活，注重思辨性，引导学生关注身边的人及自身成长，能有效考查学生的思维能力、情感表达和语言组织能力。

具体题型方面，默写题既考查经典诗文的背诵，也强调对诗词意境的理解；词语运用题注重在具体语境中考查词语的理解和运用；病句修改题要求学生掌握句子结构和语法规则。阅读理解的文言文阅读注重实词、虚词、句式及文章内容的理解；现代文阅读题材多样，问题设置灵活，能深入检验学生的阅读能力和思维品质。作文题立意明确，既保持相对稳定，又有一定的创新突破，为学生提供了一定的开放写作空间，同时又有一定的限定性，以避免套作。

这样的试卷设计有利于全面、客观地评价学生的语文水平，引导学生在平时的学习中注重积累、提高语文综合运用能力，关注社会现实和文化传承，培养创新思维和实践能力。

一.2024年新增题型:采访(综合实践)、古诗文对比阅读、宣传语(文言文阅读)、选文批注(名著阅读)

二.情境任务设计多元且深刻，紧密围绕文化元素构建命题，深度考察学生核心素养:

1.情境融入命题趋势显著：“无情境不命题”的原则愈发凸显其重要性。学生需扮演多重角色，如在学校记者团中，深入劳动周主题活动现场，采访展现匠心独运的大国工匠；在地理社团的“游山河，赏胜景”活动中，化身文化传播者，颂扬自然与人文景观之美；更有参与“护革命文物，传红色精神”的实践活动，深刻体会并传播革命文化的力量。

2.紧密贴合新课标文化导向：命题紧密围绕新课标倡导的三大文化核心展开——既涵盖了对社会主义先进文化的传承与颂扬（通过大国工匠的采访），又深刻挖掘了革命文化的精神内涵（“护革命文物，传红色精神”活动），同时不忘对中华优秀传统文化的深度挖掘（古诗古文阅读的融入），全方位、多角度地促进学生文化自信的树立。

3.聚焦高阶思维，强化核心素养培养：本试卷显著减少了单纯记忆性题目的比重，转而加大对高阶思维能力及实践应用能力的考查力度。这一转变旨在通过多样化的题型设计，不仅测试学生的知识掌握情况，更在于激发其批判性思考、创新思维及解决问题的能力，从而全面提升学生的语文素养与核心能力，为其终身学习与发展奠定坚实基础。

与2023年广东中考相比，2024年的考试在题型结构与分值分配上展现出了显著的变化，主要体现在以下几个方面：

1.总题量微调：由2023年的22题精简至2024年的21题，显示出对题目质量与考查深度的重视。其中，积累运用部分的题目数量从9题缩减至6题，而阅读题则从12题扩展至14题，这一调整旨在加强对学生阅读能力的全面考察。

2.名著题位置变动：名著题不再隶属于“积累运用”板块，而是迁移至“阅读”部分，虽然分值保持不变，但这一变化强调了名著阅读在整体阅读体系中的重要性，鼓励学生深入阅读并理解经典文学作品。

3.诗词鉴赏新动向：“诗词鉴赏”环节被巧妙融入“文言文阅读”中，并首次引入古诗文对比阅读的考查方式，独立分值为2分，这不仅拓宽了诗词鉴赏的维度，也促进了学生对古诗词之间联系与差异的理解。

4.文言文字词基础分值调整：为了更合理地分配分值，文言文字词基础部分的分值由原先的6分降低至3分，这一调整可能意味着对文言文学习要求的侧重点有所变化，更加注重理解与应用能力。

5.积累运用分值缩减：该部分的总分值由29分减少至21分，反映出考试对基础知识积累与运用能力的考查更加精炼，更加注重效率与深度。

6.阅读分值增加：作为重头戏的阅读部分，其分值从41分提升至49分，凸显了阅读在语文学习中的核心地位，鼓励学生广泛阅读、深入思考。

7.文言文阅读分值微调：文言文阅读的分值由17分微增至18分