高中语文 第三单元 第9课 赤壁赋教案4 新人教版必修2.docx

高中语文第三单元第9课赤壁赋教案4新人教版必修2

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文第三单元第9课《赤壁赋》

2.教学年级和班级：新人教版必修2，高二年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读、分析、讨论《赤壁赋》，提升学生理解、运用古汉语的能力，能够准确理解文中的字词句式，掌握常见的文言文词汇和语法结构。

2.思维品质：通过分析《赤壁赋》的结构、论证方法、表达技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维能力。

3.文化素养：通过学习《赤壁赋》，使学生了解中国古代的历史文化背景，理解文中所蕴含的哲学思想、人文精神，增强对中国传统文化的认识和理解。

4.审美情感：通过品鉴《赤壁赋》的语言美、形象美、情感美，培养学生欣赏古代文学的能力，提升学生的审美情感和艺术修养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了《赤壁赋》所在单元的前几篇文章，对古文阅读和理解有一定的基础。同时，学生也掌握了基本的文言文阅读技巧，对古代历史和文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于古代文学和历史文化的学习兴趣较高，尤其是对文学作品中的情感表达和审美价值较为关注。在学习能力方面，学生能够独立完成阅读和理解任务，但在分析文学作品的语言、形象和情感方面有待提高。学生的学习风格多样，有主动探究型的学生，也有合作交流型的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《赤壁赋》时，学生可能会遇到一些生僻的文言词汇和复杂的句子结构，理解起来有一定难度。此外，学生可能对文中蕴含的哲学思想和人文精神难以深入理解。同时，分析文学作品的语言、形象和情感也需要学生进一步的练习和提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、班级微信群、学习资料共享平台等。

3.信息化资源：《赤壁赋》相关视频资料、音频资料、电子版的教材和参考书、网络上的相关文章和论文、古代文学鉴赏软件等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、任务驱动法、互动式教学法、情景模拟法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《赤壁赋》的主题和写作背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《赤壁赋》的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《赤壁赋》的主题和背景，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述赤壁之战的故事，引出《赤壁赋》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《赤壁赋》中的关键文言词汇、句式结构和修辞手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《赤壁赋》中的意象和情感表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析《赤壁赋》中的意象和情感表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《赤壁赋》的文言词汇和句式结构。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《赤壁赋》的内容和技巧。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《赤壁赋》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《赤壁赋》相关的拓展资源（如其他苏轼的赋文、相关历史书籍等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布